人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计和教学反思.docVIP

人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计和教学反思 一、教材分析 《鱼游到了纸上》是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神，虽然语言平实，却含义深刻，令人回味无穷。 教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。第一课时训练点应放在：引导学生抓住重点词句，体会人物外貌、动作等方面的描写；联系生活实际，深入思考并展开联想与想象，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 二、教学目标 1.读准生字词将课文读通顺读流利 2.根据记叙文的特点 3.通过多角度解读关键词“游”字，理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手里、心里，品读青年外形、个性、精神，从中培养检索、理解、评鉴、创新运用能力。 4.掌握对比读文的方法。 四、教学过程 （一） 对比读题，感受“游”之妙。 品“游”， 2.多方面读课题；师：你仿佛看到了一条怎样的鱼呢？ 小结：有时候啊，我们用不同的形式读书，能够感受到不同的画面。 一篇好文章，首先要有一个吸人眼球、激发读者阅读兴趣的题目，这个“游”字让题目动起来了，充满了画面感。 师背诵全文，故意将清澈见底的“澈”念成“cè”，以平翘舌提醒孩子们注意读音；将厂徽的徽念成“微”，以字形区分徽字写法。 画出关于“我”的句子。看9个句子，用一两句话说写了关于“我”的什么事？ 小结：我们抓住关键句子读懂课文的主要内容，这是了解文章大意的一种很好的方法。 （二）检索：整体感知。鱼怎样游到了纸上的？找出描写有关聋哑青年的句段来说明。 ？ 鱼 游到了 纸上 ？ ？ 游到眼里： 说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 游到手里： 第7段：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 第8段：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 　　 第9段：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 游到心里：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 板书： 心里 鱼 游到了 纸上 眼里 手里 （三）对比阅读“看鱼“画鱼”部分。 Ppt将“游到手里”“游到眼里”的段落摘抄出来，对比阅读。 1. （1）青年看鱼和画鱼有什么共同之处？（静静地；忘我） （2）用一个词语来形容他看鱼画鱼？（聚精会神/全神贯注/专心致志/屏息凝视……） （3）聋哑青年无论春夏秋冬都静静地、忘我地看鱼、画鱼是为了练眼力、练手功。 （4）拓展：好眼力 好画功离不开几百次、几千次甚至几万次的训练。 徐悲鸿画马、齐白石画虾、郑板桥画竹。 台上一分钟，台下十年功；冰冻三尺非一日之寒。 2.青年看鱼和画鱼有什么不同之处？ 小结：画鱼部分比较详细，不仅写了青年忘我的画鱼，还写了画法和围观的人。通过对比读词句了解了课文看鱼画鱼两部分的相同点和不同点。 （四）评鉴：鱼游到他“心里——手里——纸上”，评评他是一个怎样的青年？ 课件出示： 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 　　 1.圈出画画的词语：静静地、工笔细描、一丝不苟、细致、挥笔速写、很快。 2.选词批注。 （1）这6个词语都在写青年的两种画法？（工笔细描 挥笔速写） （2）请结合段落中的相关句子想一想，工笔细描和挥笔速写有什么特点？ 3.品读交流。