青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》微课程设计方案.docVIP

《水流有力量》微课程设计方案 作者信息 姓???名 联系电话 1 所教学科 小学科学 所教学段 小学中高段 电子邮件 单位名称 ? 微课程信息 主题名称 水流有力量 选题意图 水流产生力量，这种力量的产生与哪些因素有关，既是重点，也是难点。这需要借助实验来完成，为了突出重点，突破难点，我认为利用微课能更好地实现这一点，同时也使学生明白实验是检验真理的唯一标准。 ? 内容来源 义务教育课程标准实验教科书青岛版科学四年级上册第四单元 ? 适用对象 科学?小学四年级 ? 教学目标 1、? 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。 2、? 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。 3、? 通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 ? 教学用途 □课前预习?■课中讲解或活动 ?□课后辅导??□其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 用视频展示情境创设环节，激发学生的探究欲望；用投影展示实验演示，用动画演示水流的力量大小有哪些因素，用文字显示重点知识。 知识类型 □理论讲授型??□推理演算型??□技能训练型??■实验操作型 ■答疑解惑型??□情感感悟型??□其他 制作方式(可多选) □拍摄??□录屏??■演示文稿??■动画??□其他 预计时间 （不超过5分钟） ? ? ? ? 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1、导入：播放瀑布、冲浪、水车做功的视频?? 30秒 以视觉刺激学生的大脑，初步感受到水流是有力量的。 2、活动二：通过小组合作，进行对比实验，探究影响水流力量的因素。3分 此处借助投影仪和PPT的演示，让学生更直观地对比，认识到影响水流力量大小的因素有水位的高低、水量的多少和水流的快慢。 3、展示交流：汇报实验现象和结果。30秒 用投影仪展学生的实验记录单，分析数据，借助PPT的演示，更直观地感知到影响水流力量的因素。 4、联系生活，了解水流与人类的关系。35秒 水滴石穿、水力发电、海啸等视频资料 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 1、激发兴趣：巧妙的教学导入能使学生渴望马上进行新知识的学习和探索。本课的导入环节是视频播放水的流动产生力量的实例，让学生体会到水流是有力量的，并且在生活中应用很广。 2、放大细节和增强真实感?。水流的力量大小与什么因素有关，是本课的重点也是难点，实验操作时，对于实验能力和理解能力较差的同学，借助微课（演示和讲解）能够很好地帮助他们理解和操作，既有真实感，又可以将细节放大或回放。 3、提升认识：微视频能结合学生所汇报的主题，做到适当的资料补充，提升学生的认识。如，水流的力量与人们生活的关系，利用视频让学生看到水流的力量既给人们带来有利的影响，也给人们的生活带来灾害，从而激发学生利用知识改善生活。 《水流有力量》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 ? 一、学习目标 1、? 通过观察日常生活中的水流现象，提出自己的猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的实验，会采集数据并做简单的记录。 2、? 在探究水流有力量的过程中体验合作与交流的快乐；体验尊重证据的重要性；通过交流水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活。 3、通过探究知道水流能产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 有关水流的相关资料、视频 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 1、课前预习《水流有力量》一课，猜想水流的力量大小可能与哪些因素有关。 2、小组合作设计出验证水流有力量的实验方案。 3、学习过程中，要认真观看并思考目标与结果的关系，如有不明白的地方可以质疑，并继续观看或回看。 4、实验后写出看到的现象及分析。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 思考： 1、水流的力量大小与哪些因素有关？ 2、实验时要设计几种不同的实验方案，每种方案的实施有哪些相同点和哪一处的不同？ 3、水流有力量在人们的生产生活中有哪些方面的应用？举例说明。 ? 六、后续学习预告（可选）： 设计一个能够为人们的生活带来益处的小水