《初中英语写作教学有效策略研究》课题下半年阶段总结.docVIP

《初中英语写作教学有效策略研究》课题下半年阶段总结 按照自治区第四届基础教育教学课题研究及第四届基础教育教学课题研究过程管理办法要求，《初中英语写作教学有效策略研究》根据下半年的计划，立足课堂教学实践针对课例中存在的问题，不断研究，进一步探讨初中英语写作教学有效策略。课题组完成了2016年下半年的课题研究工作，现总结如下： 一、 不断学习理论知识，提高认识 课堂组负责人于8月25日到清华大学进行了为期三个月的培训。学习期间，清华大学的教授们博古通今，知识渊博，高屋建瓴的独到见解，使我的思想观念不断受到冲击，增长了知识，提高了认识。 接受了最前沿的新的教育理念。课题组成员阅读有关写作课教学方面的理论书籍，不断提高理论水平。12月23日课题组成员参加和观摩了银川市现场展示课。 二、 活动开展情况 2016年8-12月组织了两次活动，开了两次会。 具体情况如下 （1）11月15日-17日兴庆区初中英语举办了“推进教学变革， 提高教学质量”课堂评比活动，课题组成员依托此次活动举行课堂观察和研究写作教学有效策略。 （2）11月23日通过在网上听闵淑华老师的课，课后举行研讨活动。针对存在的问题，商量后期的跟踪听课。 三、交流研讨，课例评析： 贺老师为我们呈现了一节目标明确、重难点突出，过程完整的一节有特色的课。这节课最大的特点是在整个教学过程中充分体现了听说课的特征：既让学生在听力中自主获取信息，又能注重学生听力策略的培养，同时更加关注听力内涵的挖掘。亮点如下： 围绕话题，提炼主线，开展有梯度、有层次、有指向、有联系的多层次教学活动。本节课中教师通过听前活动导入话题，一曲有关将来的歌曲，充满温馨的歌曲，缓缓流淌在学生心中，内容呈现一般现在时、一般过去时和一般将来时。充满趣味，为后面的学习做了很好的铺垫；用本单元的三个目标句型分三部分猜测身边同学的将来。自然引出Astronaut space station apartment rocket 等词汇。学生印象深刻。词汇学习放在语境里。词不离句，句不离词；对教材教学有效的整合，在听力1c后又将听力操材料进行再整合将原来的听力对话改成一篇小短文，学生再读，给学生足够的支架进行小组活动；以学生为主体的理念。给学生足够的等待时间，给学生充裕的浏览思考问题的时间内化如在听力之前给学生一定的读题时间；活动设计贴近生活。在最后环节中，将有趣的活动与基于话题的教学相结合。关注学生的参与度，使学生在活动中体验，在活动中感知，在活动中顿悟。 闵淑华老师的课是一节以读促写的课例。目标明确,重点突出。通过学习一则服装店广告,学会为自己的服装店写一则广告.首先，通过游戏：猜商品价格，以旧带新，引入新课，让学生能够在游戏中展开学习，设有悬念，激发学习热情。然后，让学生用跳读法获取信息，读商店促销广告，找到物品的价格，并填价签及表格。在二读文章时，学会细读法，获取细节信息。对新单词、词组的处理，放在句中，放在情境中，学生在情境中很容易地掌握，并学会使用。并为后面的写作做好充分准备。以生为本。注重内化，由学习到生活实际，引导学生用语言去解决问题，培养合作精神。媒体得当。整节课通过信息技术与资源的应用，教师充分创设学习情境，调动学生学习积极性，实现了交互应用；让学生分角色表演，实现口语交际；讲求实效，面向全体。 通过以上写作课的开展和全方位的观察，在已研究的基础上认真修改总结出“以读促写”活动设计应注意的问题，以及课堂各环节活动应把握的原则。通过阶段性梳理，使大家在理论上又有了很大提高。 四、经过半年的研究，促进了教师写作教学理念和行为的变化，但仍存在进一步需要研究改进的问题，现归纳如下： 1、以听促写教学策略还有待于进一步论证。 2. 作文批改的有效方式需进一步优化。 3. 进一步研究和完善写作教学应把握的原则。 五、今后努力的方向 1、进一步研究连接词和词块在写作教学中的运用。 2、提高信息技术和英语学科融合的水平，优化写作课堂教学。 3、进一步提高写作教学的有效性。 4、进一步总结和完善写作教学的有效策略。