《“五步三要素”教学模式在农村初中数学教学中的应证研究》 下半年课题总结.docVIP

《》 半年总结 已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：　 一、制定第二阶段课题研究实施方案 结合开题报告中第二阶段(课题研究的筹备阶段）的实施目标、实施内容及具体措施，制定了详尽的实施方案。 二、实施步骤 1.实施内容： 2015年9月至2015年12月，整理研究思路，全面实施，完善研究方案，负责人上研究课，组织课题组成员观摩、研讨。 2.具体措施： （1）熟悉“五步三要素”的教学模式。实行“自主学习，小展示，大展示，归纳整理，当堂测评”五步走的环节，先下功夫通过编写导学案做好预习提示，指导学生学会自主学习。养成学习自主、训练自主的品质。 （2）任课教师根据班级学生情况，按学习程度不同建立合作小组，并根据上课情况制定班级合作小组评价机制，鼓励学生合作交流，力争使每一个学生在合作交流中获得快乐。 （3）任课教师要在指导所有学生的自主学习时，对合作小组长要开小灶辅导，辅导自学，辅导“兵教兵”的得利方法。 （4）力争在学生学会自主学习和合作交流的基础上，顺利完成学习任务，也能当堂完成“当堂测评”了。 （5）利用教研组活动将实验过程中的深刻感受或棘手问题提出来交流研讨，作好教学后记。 （6）课题负责人上一节完整的研讨课。 所做的具体工作 ”教研活动进行“五步三要素”观摩课堂与实践培训，让实施教师有章可循。针对“五步三要素”课堂模式的五个环节制定了小专题研究，并在实验班进行实际操作。 七（3）：合作交流学习方式研究。 八（1）（2）：自主学习方式研究。 八（3）：小展示、大展示训练。 九（1）（2）：当堂测评演练。 3.在实验班级建立合作交流小组，根据班级情况制定了合作小组评价机制。 4.2015年10月课题负责人上了研讨课《完全平方公式》，并请课题组成员及各学科教研组长观摩研讨。 5．本校是九年一贯制学校，结合本校数学教学的实际情况，十一月份通过小学、中学的两节研讨课，共同探讨了数学学习自主性研究，并就中小学衔接教育的重要性做了进一步的探讨。 6.2015年12月，小专题《农村初中数学自主学习能力培养研究》进一步完善了研究报告，形成了可操作性的报告。 7.搜集整理教学成果并交流展示。其中马秀琴的教学设计《同位角、内错角、同旁内角》获自治区一等奖，于玲的《解直角三角形》获自治区二等奖。 四、课题研究存在的主要问题与对策。 1.关于《五步三要素》的五个环节虽然分专题让实验老师在各自的实验班级研究了，可操作性不是很强。 2.个实验班建立的合作小组建立起来了，且有具体的评价机制，但实效性不大，缺真正地合作。 3.由于“五步三要素 ”的五个环节还理得不透，直接制约了整个课堂环节的流畅，有待于继续探索。 五、下一步研究的主要措施 2.2016年3月，在实验班进行“五步三要素”课堂模式的具体探讨，实验老师通过探索和交流在班内形成“五步三要素”的课堂模式。 3.2016年6月开始，征集“五步三要素”课堂模式探究的课堂实录、专题总结、优秀导学案及实践经验型的论文。