《探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究》课题研究中期报告.docVIP

《探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究》课题研究中期报告 小学心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然。如何对学生进行正确的引导和教育，提高学生心理素质，是学校、家庭、社会面临的一个重要的问题。自本课题建立以来，我校心理健康教育课题工作，在自治区教研室的直接领导下，在金凤区教研室的帮助下，在课题组成员的共同团结协作努力下，在课题负责人黄惠老师的带领和指导下积极行动，开展了各种积极有效的活动，积累了大量的资料、照片和体会。现将这一阶段的活动开展总结如下： 一、领导高度重视，以课题为载体进行心理健康教育活动课的研究 由于我校是自治区第四届基础教育《探索小学心理健康教育活动课设计与实施的研究》的立项课题学校，金凤区教研室和我校领导非常重视此项工作，由副校长课题负责人黄惠负责主抓此项工作。在实施过程中，我们课题组遇到很多困难，首先遇到的困难是金凤区实施校长教师岗位交流制，我校课题组成员变动很大，一年多的时间，陆续交流走了4为教师；第二个困难是，一直没有专用心理健康教育辅导室；第三，金凤区教研室拟推荐我校为金凤区小学心理健康教育特色学校，缺乏人力物力的支持等。今年3月— 5月份，在学校领导的大力支持下，学校投资近九万元，打造专用心理团体辅导室和恳谈室，现设施设备都已配齐，下学期将投入使用；为了顺利做好课题工作，师资问题必须解决。学校领导经多次动员，采取热爱心理健康和教育并自愿报名参加的方式，为课题组重新配备心理健康兼职教师，于4月份完成了变更课题组成员工作。就这样，我校以课题研究为载体，使心理健康教育教研工作步入正轨，进入了实施阶段。在此期间，从领导到教师，通过不断学习和探究，一步步加深了对心理健康教育内涵的理解。从思想上都经过了：由了解到认识，由认识到重视这样一个过程，可以说，课题的研究过程也是一个拓展思路、更新观念的过程。 二、从专业知识理论的学习中提升工作自信 为了更好地开展心理健康教育教研工作，不断提高心理健康教师的专业素养，我们多次组织课题组教师，参加区市县教研室举办的心理健康教育培训和其他教研活动。 首先，组织课题组成员学习专业知识，学习了《中小学心理健康教育指导纲要》、《探寻学生心灵成长“路线图”》、学习了“心理健康教育活动课程教学模式初探”、“如何上好心理健康教育活动课”等理论文章、听心理健康教育专家钟志农教授《“聚焦改变”式面谈在班级管理中的运用》专题讲座、观看视频《教育必须走在发展的前面》；谈“感悟心理教育、共享学习收获——赴上海、吴江、宁波、嘉兴” 学习心得交流活动和开展“如何提高课堂教学重吸引学生的注意了”等学习内容。 第二，为了深入学习心理健康教育专业知识，一年来，我们先后选派9名教师教师黄惠、荆燕、杨华、李朝春、陈淑敏、马成燕、吴容、王庆洁、赵海洪老师参加国家三级咨询师证的学习（现已有荆燕、李朝春两位老师取得国家三级咨询师证）。 第三，由钟志农教授牵针引线，于2016年5月30日—6月4日，我校四位教师有幸来到宁波、江东区、嘉兴、吴江区等地参观学习心理健康教育的发展与活动课的实施状况。 第四，2015年7月和今年6月，我校课题组先后参加了金凤区教研室组织开展了沙盘、房树人和眼动疗法等技能培训，聘请国家二级咨询师吕萍老师主讲沙盘技能、杨峰老师主讲房树人、教研主任刘文正主讲眼动疗法。 第五，每学期课题组定期组织教师进行理论学习和教研活动；不定期开展听课、评课、交流活动，为课题组教师创造良好的学习氛围。 第六，加强理论学习，提高专业素养。课题组教师经常浏览杂志上有关心理健康教育的文章，并推荐一些相关资料供教师互相学习和参考，有的教师自己上网购买心理健康教育方面的理论书籍来学习。 第七，聘请专家授课：宁夏大学教授秦莉面授《发展心理学》、刘畅面授《基础知识》、医科学院李庚面授《心理诊断技能》、十中老师张旭磊《心理咨询技能》等，通过这些授课教师运用自己的案例分析，传送经验，为学校心理健康教育增加新的理念和方法。 总之，我们课题组教师经过多层面的学习、交流，教学观念得以更新，素质得以提升，在实践经验的基础上有了丰富的理论知识支撑，为今后的工作，增强了自信，在心理健康教育工作中体现自身的价值。 三、以教研活动为主线，积极开展各种心理健康教育活动课的研究 为了推动心理健康教育工作开展，提高教育教学质量，努力探索心理健康教育活动课的设计、教学方法、课堂教育模式，心理健康教育研究是我们的中心工作。每学期，我们课题组都精心制定了切实可行的心理健康教育工作阶段计划，学期末进行认真总结。结合自治区教研室、银川市教育局、教科所、金凤区教研室举行的各项教研活动，我们先后进行了教案评比、研讨课评比、展示课、成果评选等活动。每项活动都取得了不同程度的效果，参与教师无不感觉从中受益匪浅。其活动主要有以下