人教版小学五年级上册数学《确定位置》教学设计.docVIP

确定位置 教学目标： 1、使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学过程： 一、情境引入，激发需要 我们在三、四年级已经学习了用方向来确定物体的位置，这节课我们来学习确定位置的另一种方法。（板书：确定位置） 二、自主探索，学习新知 （一）自学课本：初步了解数对 （1）书中是怎样表示张亮的位置的，你能介绍一下吗？ (2)你能用同样的方法来表示王艳和赵雪的位置吗？看看有什么不同？ (3)通过学习例1，你们得出了什么结论？还有什么疑问吗？ 反馈交流：深入理解数对 1、学习例1：反馈导学单 （1）书中是怎样用数对来表示张亮的位置的？（2，3） 请学生回答 老师刚才的发现来整理一下，确定张亮的位置先竖着看，确定第几列一般是从左往右数，一起数：第1列，第2列……张亮在第2列，再横着看，确定第几行一般是从前往后数，张亮的位置用数对表示（2，3）。强调数对的写法：在书写时，用小括号把两个数括起来，中间加一个逗号，竖着看第2列写2，再横着看第3行写3，板书示范写法，表示的意义，齐读 把这幅图再简化后得到点子图，谁来介绍张亮的位置。