《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究 》课题中期报告.docVIP

《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究?》课题中期报告 自2014年6月份起，我们课题组申报了第四届基础教育教学研究课题《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究》，同年9月课题获得第四届基础教育教学课题研究立项批复，我们课题组积极着手开始课题的实践研究工作，至今已有一多年的时间，现就课题研究中期工作报告如下： 一、《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究》研究的意义。 伴随着科学技术的日新月异，现代信息教育技术、互联网等新型载体已广泛应用到教育教学中来，推动了传统教学方式向现代信息化教育方式革命变革。以教育为核心的信息技术、光盘、网络课程、交互式电子白板、微课视频、PPT、网络视频、经典教学案例、教学故事、漫画图片、时政材料等为代表的现代教育资源在思品教学中有效应用就成为我们课题组重点研究的重点和方向。有效教学是一个动态发展的过程，伴随着教学价值观、教学理论和范式的变化而变化，前人对教学有效性研究方方面面，但是对现代教学资源在思想品德教学中使用的有效性研究却很少涉及。因此，我们从现代教学资源有效性的角度来研究促进课堂教学的实效，对促进有效教学研究具有非常重要的意义。 二、课题中期研究过程及进展。 一）、切实做好课题研究立项申报书的修改、完善。 在2014年9月17日，我们申请的课题《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究》获得第四届基础教育教学课题研究立项批复。2014年11月19日灵武市第四届基础教育教学课题开题仪式在灵武三中举行，在开题仪式上市教研室主任刘学科宣读了我市获得第四届基础教育研究课题被正式批准立项的课题。刘主任还就如何进一步开展课题研究谈了几点意见和建议。在各级专家评审中，尤其是区级专家武琪、谭风兰及灵武市教研室几位专职教研员给我们提出了宝贵的修改意见，为课题的进一步完善明确了方向。按照区级专家的建议，明晰现代教育资源的核心概念的界定，丰富现代教育资源的内涵；研究步骤中明确行动研究的具体内容，凸显现代教育资源与思想品德课程内容结合的经典案例。对此我们对原有的立项书进行大量的修改和完善。 二）、召开课题开题会议，完成课题开题报告、确定课题实施方案?2014年11月22日,学校教务处组织我校老师在学校二楼会议室召开立项课题的开题会议。《现代教育资源在思品教学中有效应用的实践研究?》编号JXKT-ZZ-04-031开题仪式也在此举行。课题组负责人吴学林老师代表本课题组成员从课题研究的背景和意义、拟研究解决的问题、研究目标，国内外研究现状、核心概念的界定、研究方法、研究步骤、研究成果预期形式及内容等九个方面作了开题报告。让每位成员明确此课题的工作任务及工作时限，使全体课题组成员对研究过程有一个明确的认识，以确保课题的顺利实施。在进一步修改完善的基础上，为了顺利召开好开题会议，课题负责人几次对开题报告进行修改，明确各研究阶段的工作任务及分工，完成了《现代教育资源在思品教学中有效应用的实践研究》课题的开题报告、课题实施方案，按时上传到教研网。 三）、加强课题相关理论知识的培训学习，以提升课题组成员的研究水平和质量。 为保证课题研究方向的正确性，获取科学的理论指导，我们课题组强化了理论学习。一是2015年3月份组织课题组成员系统培训学习了有关信息化教学资源及利用的理论知识，对教学资源及学习资源、视听媒体资源及利用、多媒体教学软件与工具网络教学资源及利用等有了深刻认识与理解；二是重点培训学习了《北京鸿合科技集团交互式电子白板培训教程》，让每位成员对交互式电子白板的应用程序、快捷键、各种工具栏、窗口、边框模式、音、视频播放及选段播放功能等有个深入了解，便于能够熟练操作和使用；三是课题组成员边学习边总结，记录了学习笔记，撰写了心得体会，获得了实实在在的成长与发展，为课题研究打下坚实基础。四是理论先行，为研究导航；课题组采取集中学习和分散学习相结合的方式，通过网络、纸质报刊等媒体查阅与课题相关的文献资料，深入了解了当前课题研究的最新动态和研究成果，为课题顺利开展奠定了坚实的基础。课题立项一年多来，我们课题组注意加强各位成员的理论学习，组织他们学习相关的教育教学理论。课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了《教育学》、《心理学》、《教育》、《新课程理念》等教学的理论文献，了解现代教育的理念。通过学习，使课题组成员努力从理论层面得以引领，对课题产生的背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 四）、以全区开展的“一师一优课，一课一名师”活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教年级学科进行课题实践研究。 为落实《自治区教育办公室关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（宁教基办[2015]15号）文件精神，进一步提升我校