从庙堂到江湖的文化史-国立阳明大学共同教育中心.pdf

國立陽明大學核心通識課程大綱 104 學年度第 1 學期 (中文) 從廟堂到江湖的文化史 課程名稱 (英文) A Cultural Voyage From the Imperial Court to the Troubled Water 陳熙遠 授課 授課教師 □ 核心通識課程 (50-60/班人為限) 人數 單位 課 號 開課單位 主管 （新課免填） 課程所屬 新制通識 98(含)學年度後入學適用 領域 核心通識領域  哲學與心靈 ■ 歷史與文明  社會與經濟  倫理與道德思考  科技與社會  藝術與文化 本校通識課程之內容應具基本性、主體性、多元性、整合性及通貫性等五項精神指標 並請參酌校級基本素養於核心能力設計教學內容及學習評量方式: (參照教育部顧問室建議) 一、基本性：(課程內容應包含人類文明之基本要素。相對於工具性、應用性或休閒性 課程而言，通識課程之內容應具有基本性。所謂「基本性」，指課程應涉 及人類文明中最根本、最重要、最不可或缺的質素而言。) 二、主體性：(課程內容應能直接或間接地建立人的主體性，引導學生能以本身為主體 去看待知識，透過討論、思辯、批判與比較，去瞭解自己，以及與己身 相繫的自然世界、社會環境及時代與文化。) 三、多元性：(課程內容應以拓廣學生視野、消除性別、族群、階級、與文化上的偏見 為目標、養成尊重多元差異、「人類一家」的胸懷。) 四、整合性：(課程內容應整合不同領域之知識，以啟發學生的心智、拓展專業知識之 直觀與創意，並賦予新的詮釋與意涵。) 五、通貫性：(課程內容所探討的問題應淺顯明白，不宜預設學生須已修讀系統性專業 知識為前提，但課程之內涵應有引導作用，可藉由問題的探討而逐步深 入專業知識，而有通貫之效果。) 本課程內容皆依上述課程指標規劃 開課教師簽名： 日 期： 年 月 日 課程大綱內容 (將呈現在課程選課地圖上，請務必依表列詳述內容，讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念) 一、課程概述 這個課程的主題是「檮杌春秋」。 孟子曾經說過：「王者之迹熄而詩亡，詩亡然後春秋作。晉之乘、楚之檮杌、魯之春秋， 一也。其事則齊桓晉文，其文則史。孔子曰：其義則丘竊取之矣。」（《孟子‧離婁下》）。 晉之乘、楚之檮杌與魯之春秋，指的都是當地的歷史記載。不過，表面上「檮杌」與「春秋」 雖說分別指一時一地的歷史，但後來發展的命運似又有所不同：魯之春秋因得孔子贊修刪定， 已然成為歷史正統的代名詞；寄寓褒貶的春秋筆法，更為歷代史家奉為歷史敘事的圭臬。至於 楚國之檮杌，則久已散逸失傳、乏人問津。對現代人而言，「檮杌」二字既陌生又拗口。而這 個課程正有意將檮杌與春秋並列齊觀，將潛藏或蟄伏於一時一地的社群記憶挖掘出來，同時與 定於一尊的正統敘述相參互證。 當然，「檮杌」在古典的傳說裡也是一種惡獸或怪物：人面虎形、豬口獠牙，攪亂於西方 荒野之中（《神異經》）。古代聖王顓頊的兒子由於「不可教訓、不知詘言，告之則頑，舍之 則囂」，因此也被天下之民稱之「檮杌」（《左傳》）。