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人教版小学数学三年级上册《归一问题》课后反思 　 《归一问题》是让学生学会用乘除两步计算解决含有归一数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。 一、用“三个步骤”引领学生的思维这里的复习起到了铺垫的作用，一是检测一下学生根据数量关系解决问题的能力，二是让学生弄清条件和问题是什么？×数量=总价”这个数量关系以及变式，将两步解决的一个问题化为两问的问题，逐个解决，降低了难度，为后面的学习做好铺垫，顺利过渡。学生将发现的信息用自己喜欢的形式记录下来，再通过对比，优化出更能清楚表达信息的示意图，然后修改完善，经历知识形成的过程。在这一环节中，我们特别注重让学生体会“一一对应”的思想，让学生体会一一对应能让信息和问题表述的更加清楚、规范。解决问题，既可以分步列式也可综合列式，体现学生不同的水平，让不同的学生得到不同的发展。询问有没有其他思考方法，尽量呈现学生思考的过程，体现解决问题的多样化思想。重视学习方法的分析与总结，让学生的解题思路更加清晰。发展学生的思维丰富的、具有性的数学活动激活学生的思维第1题提供了与例题具有相同数学模型的题目：第一步都是用除法算出单位数量，通过对比归纳总结，帮助学生建立此类问题的模型，更好地掌握解决方法。第2题通过表格的形式将文具盒的数量与相应的总价填写完整，更直观地呈现了数量与总价的正比例关系。第3题看似“归一”问题的一般形式，但提供的之间具有倍数关系，因此可以有不同的解题方法：，体现了解决问题的多样化?纵观全课，我主要通过对比和及时总结来让学生体会解题策略的多样化，初建归一问题数学模型。有不同整理方法的对比、优化，有两种解题方法的对比，有两道不同题目的对比，如有倍数关系与无倍数关系的题目在解题策略上的相同点和不同点，有正反归一问题解题思路的相同点和不同点的对比，在对比中让学生及时总结、发现，从而促进教学目标的达成，即体验多种策略、建构归一问题数学模型 当然，整堂课中还有许多不尽如人意之处，如，在整理条件和问题环节所用笔墨稍多，导致后面的环节处理得不够深入、扎实。在最后的巩固练习中学生反归一问题的体会只是蜻蜓点水、一带而过，还不够深入。在练习的设计中，对不同学生的层次和差异考虑不够，导致出现“优生吃不饱、后进生吃不了”的现象。 以上便是我在执教后的一点体会和想法，不当之处，敬请批评！