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高师舞蹈教学刍议 　　高等师范院校的舞蹈教学，既不同于专业舞蹈院校和专业文艺团体的舞蹈训练，也不同于业余舞蹈训练，它是介于二者之间的既有一定的专业要求，又带有一定素质培养功能的舞蹈训练。它的教学内容广泛，涉及到舞蹈形式的各个方面，怎样搞好高师舞蹈教学，是高师舞蹈教学工作者的一个问题。本文试图从以下几个 　　方面来探讨搞好高师舞蹈教学的途径。 　　 　　一、课堂结构形式应多元化 　　 　　在舞蹈课教学中，千篇一律地采用基本功训练――复习上堂课内容――学跳新舞蹈动作的方式，会让学生觉得枯燥无味，毫无新意，而且集体练习的时间太长，学生又会觉得缺乏与教师的交流，自己跳得好与不好都无大的关系。所以教师在上课时应当注意因人而异，因材施教。因为即使是同一程度的学生，对教师所讲解的内容，感觉也会不一样，所以教师应根据学生的特点，适当地对他们进行个别辅导，这样会提高的更快些。 　　在学习新的内容时，形式不能过于粗浅简单，不能仅仅满足与教会学生一个舞蹈的程度，应多布置一些作业给学生，让他们自己去认真体会，肯定学生正确的情感体验和技巧运用，然后再和学生改进和创新。 　　 　　二、教学形式与手段应多样化 　　 　　教学形式与手段单一，就无法调动学生的积极性。 　　由于师范学生接触舞蹈的时间大多不长，舞蹈基本功也不扎实，如果教师对有的知识讲得太抽象，学生是很难理解与消化的，所以在教学中，教师的语言应该形象化、艺术化，要有启发性，并且在做示范的时候要讲清楚。教师对舞蹈作品的分析与处理要细致，包括对作品时代背景相关资料的介绍要完整、细腻，示范时的表情要丰富，这样才能使学生对舞蹈动作有真正的了解。在上舞蹈课时，教师不要仅仅满足与一面镜子、一个录音机对付一堂课的传统形式，应该充分利用多媒体手段来教学，充分利用多媒体手段来达到较好的教学效果。 　　在课堂上教师可以尝试和学生互相研究，每遇到难以解决的问题，可以多问几个为什么，让学生自己去想，去琢磨，实在弄不明白就问老师，老师再给出正确答案。教师还可以让高年级的学生给低年级的学生上课，教师在旁边看，遇到讲解不正确的地方教师可以纠正，这样不仅锻炼了学生自己的表演水平，还锻炼了他们作为一个师范院校学生所应具备的教学水平。教师营造的课堂气氛也应该是充满活力的，不要总是机械的看，挑毛病，而应该进行正面的鼓励，提高学生学习舞蹈的兴趣。 　　 　　三、应增加学生实践和锻炼的机会 　　 　　如何激发学生的兴趣，提高学生的表演水平，除了教师的课堂教学之外，还包括提供给学生锻炼、释放自我的实践机会，这种机会不能仅限于给学得好、条件好的学生，更重要的是要面对广大学生，形成一种良好的学习氛围，这才有利于大面积的提高。活动形式与组织形式完全可以灵活多样，甚至把组织活动权力下放到学生手中，充分发挥他们的自主能动性与积极性。具体办法如下： 　　（1）每个学期至少回课两次，再加上期末考试，这就等于上台三次，回课形式可以多种多样，主要强调学生的参与性，消除学生回课就是检查的消极心理，开展如独舞、双人舞、集体舞等舞台表演的方式回课或结伴回课，加强学生在表演方面的训练，既锻炼了他们的胆量，又给每人创设了一个展现自我的机会，使学生具有一种成就感。 　　（2）以年级为单位举行一些大型的活动，请老师或高年级的学生前来讲评。 　　（3）由学校出面组织的活动，不应该限于只有毕业班的好学生才能参加比赛或表演，也可以面对其他中低年级学生开展舞蹈大赛或舞蹈作品赏析活动，使学生能更多、更早地得到锻炼。 　　综上所述，现代高师舞蹈教师应该具备先进的教育观念指导教学，注重优化课堂结构形式，采用多样化的教学形式，并辅以多媒体教学手段，增加学生实践和锻炼的机会，这是高师舞蹈课取得成功的关键所在。 　　（作者单位：湖南师范大学音乐学院舞蹈系） 　　责任编辑：文键 3