中学教师信息素养现状与发展-精品课程-曲阜师范大学.pdfVIP

中国远程教育 DISTANCE EDUCATION IN CHINA * 中学教师信息素养现状与发展 ———以山东省为例 □ 李晓飞 康淑敏 【摘 要】 500 本研究在山东省中学学科教师中抽取 人作为调查样本，从信息态度和信息意识、信息获取、信息知 识与技能、信息技术的教学应用、信息技术培训五方面对中学教师信息素养状况进行分析。以此为基础，文 章提出中学教师信息素养四项发展策略：加强资源配置和管理、建立有效的评价体系、优化信息素养培训内 容和形式、打造信息素养培训的虚拟学习社区。 【关键词】 中学教师；信息素养；发展策略；山东省 【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—458x （2012）03—0085—05 教育阶段涉及地级以上城市、县城、乡镇、农村四种 一、引言 办学层次，因此，这500 名教师样本具有山东省中 学学科教师的代表性特征。 基础教育改革要求大力推进信息技术在教学中 （二）调查方法 的有效应用，新课程标准对教师的信息素养也提出了 调查采用调查问卷与个别访谈相结合的方法。 相应要求。信息素养是以获取、分析、评估、利用信 40 “中学教师信息素养现状调查问卷”共 个题目， 息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素 分五部分：第一部分用来收集教师个人特征，包括性 [1] 养， 是教师专业素质的重要组成。对中学教师而 别、年龄、教育阶段、学校位置、专业技术职称、学 言，信息素养主要包括对教学相关信息的需求意识， 历、教龄、任教课程；第二部分调查教师对教学信息 教学信息的选择和获取，信息技术设备及素材的相关 的需求意识；第三部分调查信息的获取方式；第四部 知识，各种媒体素材的加工处理，教学课件的评价和 分调查信息知识与技能；第五部分调查信息技术的教 制作，信息化教学设计、实施、评价与反思等方面的 学应用。 知识和能力。教师的信息技术态度与信息技术能力是 （三）调查过程 教师信息素养中不可或缺的两个方面。[2]信息素养与 2011 1 2011 3 调查时间为 年 月到 年 月。一共 教师的教育教学能力密切相关，信息素养较高的教 发放问卷500 份，回收有效问卷460 份，回收率为 师，能够与时俱进适应新型的教育环境，即便在常规 92% 。使用SPSS 软件对问卷数据进行了统计分析和 的课堂教学中也会创造性地使用信息而使得教学面貌 500 40