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解读《朗读者》中的恋母情结 　　［摘 要］ 电影《朗读者》通过讲述15岁的米夏和36岁的汉娜的感情，艺术地再现了德国战后第二代人反思历史问题时徘徊于理智和情感之间的矛盾。该影片刻画的两个主要人物米夏和汉娜给观众留下了深刻的印象，同时也引发了众多的争议。本文尝试从人物的情感角度入手，从弗洛伊德的精神分析法角度出发,深入剖析该影片隐含的恋母情结，分析其形成的原因，探讨其现实意义，希望对青少年的教育有所启示。 　　［关键词］ 《朗读者》；恋母情结；米夏；汉娜 　　 　　电影《朗读者》自上映以来就深受广大观众喜爱，电影中刻画的主要人物米夏和汉娜也给观众留下了深刻的印象，引发了许多观众从不同的角度对该电影的解读。但就像“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”一样，观众的观点也是仁者见仁，智者见智。本文试从弗洛伊德的精神分析法角度出发，对男主角米夏的“恋母情结”进行分析，希望对青少年的教育有所启发。 　　一、恋母情结 　　弗洛伊德认为，儿童在性发展的对象选择时期开始向外界寻求性对象。对于幼儿，这个对象首先是其父母亲，男孩以母亲为选择对象，而女孩则常以父亲为选择对象。在这种情况下，男孩对他的母亲就会产生一种特殊的柔情，视母亲为自己的所有物，而把父亲看成是争夺此物的敌人，并想取代父亲在父母关系中的地位。弗洛伊德利用古希腊神话传说中一位名叫俄狄浦斯的王子无意识地杀父娶母这个故事的内容，证明俄狄浦斯无意识地杀父娶母，正是童年期的愿望的达成，是小男孩所具有的情结，故称俄狄浦斯情结。 　　恋母情结是最基本的人际关系，也是最早发生的人际关系，长大以后的各种人际关系都是恋母情结的变形。在不同的年龄段，恋母情结有不同的表现。恋母情结主要可以分为五个阶段。3至6岁之间出现的恋母情结是第一恋母情结,恋的对象是自己的亲生父母。进入青春期后出现的是第二恋母情结，恋的对象是父母的替代者，即家庭之外的人，可以是父母的朋友，也可以是自己的老师，历史上的名人或当红的明星。具体行为表现为要么与一位替代父母认同，模仿他，学习他，崇拜他（这种行为是相似作用的效果）；要么爱上一位年纪比自己大许多的异性，这种现象叫做“牛犊之恋” （这种行为是互补作用的效果）。摆脱父母，为自己寻找父母的替代者是这一时期的普遍心理。随着年龄的增长，恋母情结的对象渐渐年轻化，终于被同龄人所取代。此时，第二阶段的相似作用表现为与同性的同龄人形成友谊，互补作用表现为与同龄异性相爱，这就是第三恋母情结。等到当事人自己结了婚有了孩子，父母意象就被孩子所取代，“恋母”变成了“恋女”，这就是第四恋母情结。第四恋母情结开始时，是纯洁无瑕的，到后期孩子进入青春期，面对亭亭玉立的女儿，做父亲的将不知道如何去表达自己的感情，随着第四恋母情结的退场，子女之外的年轻人取代了亲生儿女，又进入了第五恋母情结。例如有些老人喜欢学生，有些老人喜欢认干儿子，有些老人喜爱别人家的孩子胜过自家的孩子。还有一些老人溺爱孙子，经常为了孙子跟儿子或女儿闹矛盾，这是由于孙子也是子女之外的年轻人等。这些都是第五恋母情结的表现。 　　二、米夏的恋母情结解读 　　《朗读者》中的男主角米夏对女主角汉娜的情结主要表现为第二恋母情结。这一点首先体现在男女主角的年龄上。这个故事发生在1959年的夏天，那时，汉娜36岁，米夏15岁，两人相差足足21岁，这样的差距恰似现实生活中的母子年龄之差。电影中一位女店主对米夏说“我希望你和你母亲吃得开心”即是例证。然而对米夏而言，年龄并不是什么问题。汉娜成熟的躯体、温暖的怀抱对懵懂的米夏有着很强的吸引力，使他欲罢不能，越陷越深。这恰恰是“牛犊之恋”的充分表现。 　　一部文学作品在艺术上是否成熟很大程度上决定于该文学作品中人物形象塑造得是否成功。该电影之所以能荣获多项桂冠离不开成功的人物塑造。很明显，该部电影煞费苦心地从语言、行为以及心理描写等方面对这两个人物进行了刻画。故事发生的那天，米夏身染疾病，身体非常虚弱，大雨中他呕吐不止。这时，汉娜下班回来发现了苦不堪言的米夏。她毫不犹豫地走上前，关切地问道：“喂，小家伙，怎么啦？”这里“小家伙”的称呼，无疑立刻拉近了两个陌生人米夏和汉娜的距离，让米夏长期以来期待的母爱顷刻找到了依托。正在苦海里挣扎的米夏立刻本能地抓住了这根救命稻草，获得了一个生病的孩子应该受到的无微不至的照顾。汉娜搀扶着米夏来到水池边，用手捧起水，冲走米夏脸上的呕吐物。这久违了的母亲的举止让米夏深受感动，禁不住失声痛哭。汉娜温柔地拍拍他，安慰到：“没事的，孩子”，并毫不犹豫地把米夏搂进她温暖的怀抱。在那一刻，米夏好似回到了母亲温暖的怀抱。雨停了，汉娜亲自送米夏回家，分手时关切地望着他，并叮嘱他一定要好好照顾自己。这一切足以让在家里和学校从未受到如此关注、关心、关爱的米夏倍感温暖。他的内心如波涛般汹涌，很