2017学年八年级数学下册17.2勾股定理的逆定理第1课时教案新版新人教版.docVIP

17.2 勾股定理的逆定理 第1课时 教学目标 1. 体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理． 2．探究勾股定理的逆定理的证明方法． 3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系． 重点 掌握勾股定理的逆定理及证明． 难点 勾股定理的逆定理的证明． 一、导入新课 教师：我们学习了勾股定理，那么谁能说说勾股定理？ 学生：如果直角三角形的两条直角边长分别为，，斜边长为，那么＋＝． ＋＝ 学生思考、讨论． 二、教学过程 教师：古埃及人把一根长绳打上等距离的个结，然后以个结间距、个结间距、个结间距的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角． 学生：这说明如果一个三角形具有a2＋＝ 教师：说的很对．相传，我国古代大禹治水测量工程时，也是用类似的方法来确定的．现在我们测量一下教材中的三角形的度数，并计算三边长的关系． 师生活动：教师指导学生测量三角形，然后计算三边的数量关系． 教师：同学们测量好了吗？ 学生：好了． 教师：结果怎么样？ 学生：是直角三角形，符合a2＋＝ 教师：如果三角形的三边长分别为2.5 cm6 cm，6.5 cm，它们满足关系“2.52＋62＝6.52”，三角形是直角三角形吗？换成三边分别为4 cm7.5 cm，8.5cm，再试一试． 学生按照要求画出三角形，然后计算三边的数量关系，最后度量三角形最大角的度数发现做大角是90°． 教师：同学们画的很好，通过检测，我们可以得出以下结论： 命题2 如果三角形的三边长a，b，c满足a2＋b2＝c2，那么这个三角形是直角三角形． 教师：这个命题就上勾股定理的逆定理，那么怎样证明它呢？要证明一个命题是真命题，首先要分析命题的题设及结论，画出图形，并写出已知、求证，然后再证明． 证明过程见教案A． 学生：老师，原命题成立时，它的逆命题都成立吗？ 教师：一般地，原命题成立时，它的逆命题既可能成立，也可能不成立．如本章中的命题 1 成立，它的逆命题命题 2 也成立；命题“对顶角相等”成立，而它的逆命题“如果两个角相等，那么这两个角是对顶角”却不成立． 三、实例探究 例 判断由线段a，b，c （1a＝15，b＝8，c＝17； （2a＝13，b＝14，c＝15． 分析：根据勾股定理的逆定理，判断一个三角形是不是直角三角形，只要看两条较小边长的平方和是否等于最大边长的平方． 解：（1）因为152＋82＝225＋64＝289， 172＝289， 所以15282＝172，根据勾股定理的逆定理，这个三角形是直角三角形． （2）因为132＋142＝169＋196＝365， 152＝225， 所以132142≠152，这个三角形不是直角三角形. 四、课堂练习 1. 以下列各组数为边长，能组成直角三角形的是（ ） A5，6，7 B.10，8，4C.7，25，24 D.9，17，15 在中，D是BC上一点，若则的面积是（ ） A30 B.42 C.84 D.100 参考答案：C 2.C 五、布置作业 教材第33页练习第1、2题． 教学反思 3