2017秋七年级语文上册 第四单元 第13课《父亲的树》课件2 北京课改版.pptVIP

* 父 亲 的 树 陈忠实 目标导航： 1.整体感知课文内容，明确文章的写作主旨。 2.体会本文一脉贯穿、条理清晰的写作手法；学习本文平实而又饱含深情的语言特点。 3.体会父亲对作者的深远影响及作者对父亲的感恩、怀念之情。 齐读理解 一：交流预习 （环节一 师友交流） 1：介绍作者 陈忠实，陕西西安人，中国当代著名作家。 1997年凭借《白鹿原》获得茅盾文学奖。代表作有短篇小说《乡村》、中篇小说集《初夏》《陈忠实小说自选集》，散文集《告别白鸽》等。 一：交流预习 （环节一 师友交流） 2.识记生词，读准下列红体字的读音，掌握字形。 镢头 攥着 吩咐 篱笆 斫下 椽子 檩子 憋气 筹备 绝症 喉头 弥漫 要求：师友交流——班内展示（在黑板上一人注音，一人书写第一行，一人书写第二行）——他组纠错 一：交流预习 （环节一 师友交流） 3.给下列形似字，多音字注音组词。 椽 檩 蓬 拆 缘 凛 篷 折 折 师友交流—班内展示（5人分别写到黑板上，直接注音组词）—他组补充质疑 一：交流预习 （环节一 师友交流） 4.推荐解词 自主完成解词，至少5个，课堂展示1个。 一：交流预习 （环节一 师友交流） 5.这篇文章表现的主旨是什么？很多同学能够了解到表达的是对父亲的感恩和怀念之情，怀念之情好理解，那么感恩父亲的什么呢？ 畅所欲言 感恩父亲栽树卖树供我和哥哥上学。 感恩父亲去世前还在为我们盖新房想办法。。 感恩父亲的勤劳、善良、宽容这些美好品质对我们的深远影响。 ……………… 第二步：合作探究 （环节一 师友合作） 独立思考----师友交流-----班内展示----他组补充 作者是如何行文表达自己的感情的呢？（理清写作思路） 听读概括各段内容，给文章划分结构层次。 第二步：合作探究 （环节一 师友合作） 独立思考----师友交流-----班内展示----他组补充 听读概括各段内容，给文章划分结构层次。 1.回到老家，望见椿树——睹物思人，引出回忆。 2.回忆我和父亲一起栽种椿苗。 3.父亲一生爱栽树，并栽树卖树供孩子们上学。 4.介绍香椿树长成大树的过程，和椿树分杈的原因。 5.我舍不得伐倒父亲种的椿树盖房子，因为它是我与父亲心灵感应的象征。 6.回味花香，回忆父亲。 第二步：合作探究 （环节一 师友合作） 独立思考----师友交流-----班内展示----他组补充 听读概括各段内容，给文章划分结构层次。 父亲的树 总——回到老家，望见椿树。 分 栽种椿树 栽树卖树，供子读书。 椿树成长，遭遇分杈。 不舍椿树，象征父亲。 总——椿树花开，父亲永在 第四步：研读共品 （环节一 师友合作） “我”有这样一位父亲。（把这样说具体，从文章中找到依据） 独立思考----师友交流-----班内展示----他组补充 第四步：总结提高 （环节一 师友交流） 交流学完本课你的收获。可以从学习到的阅读的方法技巧方面谈，可以从文章的内容，体会到的情感，获得的启示方面谈。 感知理解 二：品读下面两句话，结合课文内容，说说他们的含义。 1.椿树就是父亲的象征，虽然父亲已经去世，但是父亲亲手种下的椿树已经化为父亲的精神，椿树就是父亲宽容、坚强、勤劳品质的见证，作者见到椿树，就如同见到父亲，就如父亲陪伴在自己身边一样。 2.花香沁人心脾，令人回味，就如同父亲美好的品格，给人留下美好的印象。作者借景抒情，一方面表达了对父亲美好品质的赞美，一方面表达了对父亲的思念之情。 感知理解 二：品读下面两句话，结合课文内容，说说他们的含义。 所谓“重点语句”，一般指能够揭示和概括文章中心的句子，能够概括段意的句子，内涵丰富、耐人寻味的句子，对全文的内容和结构起重要作用的句子，起到画龙点睛作用的句子，表达形象生动、独出心裁的句子等。理解重点语句的深刻含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。考查形式灵活，主要有：划线句子在文中的含义是什么；揣摩下列句子，说说对句子的理解