寻求高职教育新的服务域与发展域——从“需求‘上移’—供给‘下移’”对接的视角.pdfVIP

囊囊蘸137 寻求高职教育新的服务域与发展域 ——从“需求‘上移’一供给‘下移’’’对接的视角 熊惠平 (浙江工商职业技术学院商学院，浙江宁波315012) 【摘要l处于工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化”同步发展重要战略机遇期和重要历史节点的高 职教育，要以通过“下移”拓展而提供优质“下移”服务为基本战略，以县域及其相关产业为新的服务域，以生存空 间和创新质量换取的空间为新的发展域，以构建“需求‘上移’一供给‘下移…对接机制为基本内容，来实现其可持 续发展。 【关键词】服务域；发展域；上移；下移；县校合作；协同创新 【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2013)04一0137一03 【作者简介】 熊惠平(1963一)，男，湖北孝感人，浙江工商职业技术学院商学院教授。 当前，我国正处在工业化、信息化、城镇化、农业 方式提出了新诉求。问题在于，县域内本身的教育 现代化“四化”同步发展的“重要战略机遇期”和如 层级现状，限制了县域教育发展方式一经济发展方 何推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化 式的转变。目前，我国县域内本身的教育层级，多以 良性互动、城镇化和农业现代化相互协调的“重要 基础教育(普通教育)和中职教育(职业技术教育) 历史节点”；而这个“重要战略机遇期”和“重要历史 为主，除个别经济发达地区的县域外，少有布局高等 节点”与高职教育自身所处的历史发展阶段“不期 教育(高等普通教育和高等职业教育)。鉴于此，要 而遇”。以县域为基础的“四化”建设特别是城镇 通过县域内本身的教育资源，来提升人才培养和教 化、农业现代化建设，急需高职院校通过“下移”拓 育服务的层级而转变教育发展方式一经济发展方 展而提供优质“下移”服务，来积极回应和满足县域 式，缺乏现实可能性，因此借用实力型外力就成为必 需求的“上移”诉求，从而构建县域需求“上移”与高 然选择。问题还在于，借用什么样的实力型教育力 量或者说什么样的教育力量更有动力并有能力提供 职教育服务供给“下移”对接的“‘上移’一‘下移”’ “下移”服务呢?理论和实践证明，高职教育最有动 机制，也急需高职院校在“下移”拓展服务过程中全 力并有“量身定做”的能力担当此任。这是由高校 面提升协同创新能力，急需高职院校在“下移”拓展 的不同定位所决定的。高校各自定位使其对“下 的协同创新服务过程中发挥文化引领作用。 移”服务的态度和行动或扮演的角色，呈现“积极一 一、高职教育新的服务域：县域及其相关产业 非积极”的或“主一次”的渐次变化：“应用型+技能 (一)县域对人才培养的需求“上移”为高职教型”定位使高职院校最积极，系第一主角；“应用型” 育供给“下移”提供了条件 定位，使相当部分的“三本”学校形成共识并已有或 自古至今，县域始终是中国政治经济体系和社 将有实质性行动，系第二主角；在“研究型”和“应用 会系统中最基础的层次和最基本的单元，“民为邦 型”问摆动但向后者发展是大势，这种定位取向使 之本，县乃国之基。安邦之难，难在固本；治国之难， 部分“二本”学校开始主动或被动寻求向“下移”服 难在强基”。改革开放以来，伴随工业化、城市化进 务转型，系配角；“一本”学校都有向“研究型”发展 程，县域经济已成为推动国民经济持续、快速增长的 的冲动和行动，这使它们或有的“下移”服务行动多 重要支柱和国民经济体系颇具活力的一个亮点。但 是“点缀性”的、“形象性”的或被动式的，更似“友情 全国县域经济发展不平衡、县域范围内产业发展和 客串”。显然，以下的分析重点就顺理成章地落在 转型困难、农民增收缓慢、