艺术直观教学模式在“中外服装史”课程教学中的应用.pdfVIP

2012年12月 纺织服装教育 Dec．，2012 第27卷第6期 Textile and Apparel Education VO1．27 NO．6 艺术直观教学模式在 ‘‘ 中外服装史课程教学中的应用 王蕴锦 (中原工学院 服装学院，河南 郑州 450007) 摘要：服装设计偏重形象思维和创意思维，具有艺术性和应用性，是材料、技术与艺 术的多元结合。鉴于服装设计专业所需要的感性思维和显著的实践应用特征，文章探索 “中外服装史”艺术直观教学模式，试图打破服装史教学中的客观屏障，培养学生服装设 计的审美鉴别能力和艺术设计能力，提升教学效果。 关键词：艺术直观；教学模式；中外服装史；教学改革 中图分类号：G642．0文献标志码：A 文章编号：2095—3860(2012)06—0529—03 “中外服装史”是服装设计专业的基础必 通过对我校(中原工学院)服装设计专业2009 修课程，开设在美术基础课之后、设计课程之 级学生所做的问卷调查发现，53．8％的学生认 前。学生通过对中外服装发展史的学习，可了 识不到此课程设置的重要性和必要性，普遍认 解中外服饰的历史演变脉络，掌握不同历史时 为专业理论知识晦涩难懂，因此学习积极性 期的服饰特点及社会的政治、经济、文化、思想 不高。 意识与服饰发展的内在关系。特别是不同历史 从教学方面来看，服装史教学也面临着众 时期的审美观念、工艺对当时服饰风格形成所 多问题，如教学工作量大、教学时间设置不合 起的作用，帮助学生从中掌握规律性因素，为日 理、教师备课任务重，对任课教师的学术素养和 后的服装设计寻找设计灵感。在整个服装史理 知识理论水平层次的要求比较高；同时，教学中 论教学中，如何将历史跨度大、内涵丰富的专业 要注重调动课堂气氛，掌控学生情绪，适时听取 知识进行简明形象的阐释，帮助学生在纷繁的 学生的信息反馈，教学难度大。因此，“中外服 服饰世界中找到艺术形式发展源泉，理清文化 装史”课程的教学面临着“教”与“学”的双重考 传承脉络，培养对古今中外服饰的审美鉴赏能 验，亟需改革教学方法，寻找合适的教学模式， 力，是我们应面对和思考的关键问题。 提高教学效果。著名课程研究专家斯腾豪斯 (Stenhouse)认为，课程发展说到底是关于教师 一 、 “中外服装史”课程教学中存在的 的发展问题，如果没有教师方面的相应变革，就 问题 不可能实现课程变革_1 J。因此，对于服装史课 传统的服装史课程注重学生的知识积累和 程教学改革的思考与探索之路，是任课教师鞭 理论水平的提升，采取讲授式教学，培养目标、 笞自我、完善自我、追求卓越的过程。 教学模式和教学手段都侧重于理论层次的建 二、艺术直观教学模式在教学中的应用 设，偏重学术性，从而导致课堂教学内容枯燥， 缺乏生动性，不利于调动学生的学习积极性。 自从17世纪捷克著名教育家夸美纽斯 作者简介：王蕴锦(1984一)，女，河南郑州人，助教，硕士，研究方向为艺术设计学及服饰文化。E—mail：twt2008qq@163．coln 530