人教版九年级化学第八单元《金属和金属材料》教学设计.doc

复习---金属的化学性质和金属活动性顺序[第2课时]教学设计 　 教学设计思路： 本节课的设计理念是通过教师引导，学生自主学习的新型课堂模式。通过提出问题、讨论、思考、分析、归纳等过程，提升学生对原有知识进行整理、运用、总结的能力。本节复习课既重视学习结果，也重视学习过程开放式教学培养学生终身学习的能力1. 再次认识金属的化学性质，复习金属的反应规律及金属活动性顺序； 2. 学会比较金属活动性强弱的方法 3. 利用金属活动性顺序进行简单的金属回收处理，并归纳以金属为主线的工业流程的一般步骤。 过程与方法：1. 在学案思考、交流、讨论过程中， 学生形成对知识总结归纳的习惯和概括能力。 2. 在设计实验过程中，提高实验设计和分析能力。 情感态度价值观：1. 养成勤于思考、勇于探索的科学精神； 2. 形成环保意识和社会道德责任感。 教学重点： 1. 归纳出比较金属活动性强弱的方法 2. 归纳出以金属为主线的工业流程图的一般步骤 教学难点： 设计实验比较金属活动性强弱 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 【引入】上一节我们已经学习了金属的化学性质与活动性顺序第一课时的内容，知道了金属的反应规律及活动性顺序，这些反应在生活中都有广泛的应用，今天我们就把这部分知识的应用及考点的运用进行学习并总结归纳。 【板书】金属的化学性质和金属活动性顺序 【提问】请同学回顾上一节的知识并回答学案中[知识回顾]的内容 【板书】 氧气 △：金属+ 酸 盐 学生代表回答，学生完善学案中的答案： 1、金属的化学性质： ①金属+氧气 金属氧化物 ②金属（H前）+ 酸 盐+氢气 ③金属+盐溶液 新金属+新盐 2、金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au 回忆巩固金属的反应规律及活动性顺序 一、比较金属活动性强弱的方法 【提问】金属的这些化学反应的程度与金属的什么性质有关？ 【过渡】对，反应的剧烈程度与金属的活动性顺序有关。今天我们的第一项内容就是学习如何比较金属的活动性顺序。 【板书】一、比较金属活动性强弱的方法 【讨论】：如何判断Mg 、 Fe的活动性顺序？写下你的设计方案。 【反馈】请学生代表上台写下方案 【分析】分析学生的方案 【提问】比较金属活动性强弱一般有哪些方法？请同学们思考并归纳。 【归纳】比较金属活动性强弱的方法一般有： (1)利用金属与酸反应的剧烈程度来判断； (2)利用金属与盐溶液反应来判断； (3)利用金属与氧气反应的难易程度来判断。 【思考】如何判断Fe 、 Cu 、 Ag的活动性顺序？ 写下你的设计方案。 【分析】分析学生的方案 【提问】利用金属与盐反应判断三种金属活动性顺序时一般如何选择金属和盐溶液？ 【中考演练】 1.（09黔东南）某学生为了验证铁、锌、铜三种金属的活动性顺序，设计了四种方案： ①将Zn、Cu分别加入到FeSO4溶液中； ②将Zn、Cu分别加入到ZnSO4溶液中； ③将Zn分别加入到FeSO4、CuSO4溶液中； ④将Fe 分别加入到ZnSO4、CuSO4溶液中。 其中可行的是（ ） A．①④ B．①② C．②③ D．③④ 回答：金属活动性顺序 讨论，并在学案中写下设计方案 学生代表上台板书 思考，学生代表回答 聆听 领悟 思考、作答 学生代表回答 聆听 领悟 思考、解答、学生代表 回答： ①将Fe、Ag 分别加入到 CuSO4溶液中； ②将Cu分别加入到FeSO4、AgNO3溶液中； 思考、归纳并回答： 利用金属与盐反应判断三种金属活动性顺序的一般方法：选择中间金属与另两种金属的盐溶液反应，或选择中间金属的盐溶液与另两种金属反应。 思考、练习 回答：A领悟 1：通过让学生自主学习，讨论、思考、分析、归纳的过程，学生能更深刻的理解并掌握比较金属活动性强弱的方法 2：学生学会利用金属与盐反应时一般如何选择金属和盐溶液 3：通过中考题目，学会运用掌握的知识 二、以金属为主线的工业流程图 【过渡】除了懂比较金属活动性强弱的方法这外，在中考中以金属为主线的工业流程图也是重要考点。 【考点归纳】 工业废水常含有AgNO3、Cu (NO3)2等重金属元素化合物,如果直接排放会导致环境污染及浪费，一般的处理方法：加入 ，使金属Ag和Cu完全