人教版小学数学四年级下册第七单元《小数加减法》第一课时教学设计.docVIP

第七单元《小数加减法》第一课时教学设计 课时：1课时 教具准备：PPT课件 教学目标： 知识与能力 掌握小数加减法的计算方法。 会笔算小数进位加减法和退位减法。 （二）重难点 重点：掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。 难点：掌握小数的退位减法。 （三）情感态度价值观 积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。 教学过程： 复习引入 温故而知新 先计算，再说说整数加减法的意义和方法。 360+152= 365-152= 【设计意图：小数加减法的意义和整数加减法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。】 二、创设情境 提出问题 1.以动画片导入，利用动画明星带来新的知识。【设计意图：充分调动学生的积极性和学习兴趣，使学习在轻松的环境中获得】 师：你收获到了什么数学信息？ 生：小数 生：身高 生：光头强的身高1.65米，熊二的身高2.18米。 师:你们可以根据信息提出那些数学问题？ 生：熊大的身高是多少？ 生：熊二比光头强高多少？ 生：······· 师：都是一些善于观察，乐于探索的小小数学家。 谁可以列出算式呢？ 生：2.18+0.15= 生：2.18-1.65= 师：观察算式它与我们之前复习的算式有何不同？谁能为我们今天的学习取个名字？ 生：以前学习的是整数加减整数，这是小数加减法。 师：今天我们一起学习小数的加减法(板书) 师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。 三、探索交流 解决问题 1、生：整数可以列竖式，小数是不是也可以？ 师：多好的提议 带着这位同学的提议小组内试试看······ 【小组汇报列竖式的过程与注意事项。为什么？注意什么？发现了什么？】 总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？ 师：还可以用什么方法？大胆思考 ······【设计意图：鼓励多种解题思路与方法】 生：米可以转化为厘米 小数就会变成整数。 师：真不错的发现，那么赶紧试试看吧！ 【举手汇报自己的发现，并对比总结计算的方法找出最优解决方案。】 整理总结：小数加法同整数加法一样，首先要做到相同数位的数对齐。要从最低位算起，如果哪一位相加满十，要向前一位进一。计算结果要与加数的数位对齐，在得数里点上小数点，使它与加数的小数点对齐。得数的末尾有0，一般把0去掉。 (二)自主探索小数减法计算方法 1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。 2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。 学生算，教师巡视。 3.全班交流。生说师写。 重点说百分位不够减的怎么办？ 4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？ 计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。 5.师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？有何相同有何不同？小组讨论交流看法并汇报。 【设计意图：让同学们明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相同数位对齐。】 利用童谣加深记忆与理解。 巩固应用，内化提高。 学以致用 1·通过课件进行针对性练习。 师：请学生读题，说说你从题目中得到了哪些数学信息？ 独立解决并汇报 全体同学做小老师判断，并予以评价。 回顾整理，反思提高。 今天同学们表现真不错，你今天收获到了什么？ 谁可以说一说在计算小数加减法的时候应该注意些什么？ 学而时习之： 师：生活中，我们在超市购买的商品不仅标注有价钱，商品上还有重量，是不是？希望你们能将本节课的知识运用到实际生活中去。 板书设计： 七、小数加减法 小数点对齐，相同数位对齐 小数加减法 从低位算起 （1） 2.18+0.15=2.33 （2）2.18米=218厘米 2.18 0.15米=15厘米 + 0.15 18+15=233厘米 2.33 233厘米=2.33米 5