人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教案.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 教材简析： 本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 学情分析： 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 设计思路： 文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 教学目标 1．认识本课的生字词。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重、难点 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学准备：教学课件 教学过程： 课前活动： 1、同学们，静下来，老师课前搜集了一首感人的歌曲，大家认真听，看看歌曲唱了什么内容？ 2、教师播放课件《白发亲娘》 3、歌曲播放完了，歌曲唱的是什么内容?(一位在远方的女儿，因工作不能回去，非常的思念母亲，歌颂的是伟大的母爱！) 一、板书课题，导入新课、提出疑问 1、同学们听得非常认真，今天我们就一起学习一篇关于母爱 、父爱的文章——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。师生一起板书课题。（用红笔写“精彩极了”，用蓝色笔写“糟糕透了”），齐读课题。 2、同学们，你们看到这个题目，你有什么发现，或者产生了哪些疑问?一起读课题。 （可能提出的问题有：精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？……） 二、带着问题，自学课文、初步感知课文内容 1、同学们真是一些善于观察，会思考的好学生，下面同学们带着这些问题自学课文，看温馨提示: （1）把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。 （2）本文主要讲了一件什么事？ （3）“精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？划出相关的句子，在自己感受最深的地方可以写出自己的体会。 同学们，就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。 2、学生自读课文，教师巡回指导。 三、检查自学，整体感知课文 1、检查学生生字词掌握情况。 同学们，自学完了吗？如果自学完了，就坐端正。下面我检查一下学们的生字词掌握情况，谁愿意给大家读一下面的词语： 课件出示： 精彩 腼腆 得意扬扬 自豪感 誊写 满怀信心 糟糕 湿润 沉重 痛哭 2、看来同学们掌握的字词非常好，真是一些会学习的好学生，我再给同学们加一点难度，看谁能试着用上这些词语，说一下本课主要讲了一件什么事呢？ 课件出示 本文主要讲了一件什么事？ 最后教师小结: （这篇课文讲的是巴迪童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，使得小巴迪既腼腆又有点得意扬扬，整个下午充满了自豪感，还认真誊写了一遍，满怀信心的想得到爸爸的表扬。可爸爸的评价是“糟糕透了”，小巴迪听后，眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来，跑进自己的房间失声痛哭。后来，小巴迪才逐渐感悟到：这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。 。） 四、细读课文，体会真情。 （一）感悟“精彩极了” 　　1、“精彩极了” 是谁说的？还说了些什么？小巴迪有什么感受？你从哪里体会到的？ 根据学生回答出示： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。 [齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”] 　　2、导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？…… 她高兴得再次拥抱了我。 　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 3、巴迪受到母亲的表扬后，有什么表现？心情怎么样？你从哪些语句可以看出来？ 课件出示：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “腼腆”什么意思？（板书）（本课指因害羞，而神情不自然。） “得意扬扬”什么意思？（板书）（称心如意。感