人教版小学语文五年级下册《回眸感动》教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级下册《回眸感动》教学设计 课型：表达运用课 一、教学内容： 《回眸感动》是人教版课标实验教科书五年级下册第四单元的习作。此次习作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对身边亲身经历的或者看到的令人感动的故事有所感悟，而自然流露表达的心声得得练笔。本单元的四篇课文，从选择素材、写作方法两方面为孩子们的习作提供了很好的范例。课文中讲述的故事感人肺腑，震撼心灵，闪烁着人性善良、精神高尚的金子般的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排此次的习作，就是引导学生把课内所学的表达真情实感的方法，运用到自己的习作中去，学会让“笔下的故事本身说话”，表达出浸润在平凡小事中的感动，使其变得有血有肉，有声有色。习作点评也要贯穿“让故事本身说话”这一话题重点，让习作指导与点评，围绕一个核心话题来展开。学生在精彩片段中赏析，在片段修改中，获得写作与修改的方法。 二、设计理念： 《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。 三、教学目标 1、通过交流学生看到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2、从单元课文中学习选择素材、写作方法，抓住细节描写表达真情实感。 3、从生活中截取画面，选定素材，运用方法，自由表达。习作中做到“让故事本身说话”。 4、回眸生活中曾经经历的或看到的令人感动的事。懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。 四、教学重难点 1、重点：交流学生看到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2、难点：抓住细节描写表达真情实感。 五、教学准备 1、认真阅读本单元四篇课文，想想你从课文中收获了哪些感动？作者用什么方法把这些平凡小事中的感动表达出来的？ 2、收集日常生活中自己曾经经历的或看到的令人感动的素材。 六、教学过程 （一）课前交流 同学们，上课之前我们来放松下心情，看一个小短片。【出示：最感人的视频】短片看完了，老师相信短片中的情节一定触动了我们内心最柔软的地方，就让我们带着这份感动走进今天的课堂。（上课！） 【设计意图：运用视频敲击学生心灵，让学生初步感受感动，触动学生心灵深处的那一根感动之弦，把心中的“感动”引向脑海，由此帮助学生深化对感动的认识和理解。】 （二）?创设情境，激发兴趣 孩子们，生活中，感动无处不在，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。（出示电视公益广告：给妈妈洗脚）——播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。（生观看视频） 孩子，在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？（师生交流） 孩子，父母是你们最好的老师呀！这就是榜样的力量！今天就让我们拿起手中的笔来抒写我们心灵深处的感动。（板书：一件令人感动的事）——生齐读课题 【设计意图：兴趣是最好的老师，激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为“我要写”，是作文教学应特别注重的。在教学过程中，处处为学生创设引起共鸣的情境，激发学生对写作的兴趣。】 （三）多感启动，感受拟说 1、单元引入，回忆感动 孩子，感动是人世间最美好的情感，像电视广告中这样令人感动的故事还有很多，它们像星星一样洒落在我们生活中的角角落落。现在我们一起回顾第四单元学习的课文，想想你收获了哪些感动？（师生共同交流） 孩子，穿针引线下飞翔的是感动，草根鱼骨间流连的是感动，洪水中飞泻而出的是感动，幼小的心灵里播撒的仍是感动。这些可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵， 【设计意图：尊重学生已有的知识与体验，从阅读体验入手，引领学生在回顾交流中碰触“感动”，为后面的深入感悟“感动”及习作奠定了良好的基础。】 2、指导选材，打开思路 其实，在我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。现在请回忆一下你曾经经历过的生活片段，说说生活中的感动是什么？我们先在小组里互相说一说，再完成手中的预习单。注意了，说的时候要完整、有重点，听的时候要认真倾听。 （小组交流）生：小组合作讲生活中令自己感动的事情 看得出来，同学们都很善于观察生活，那么谁愿意把你的感动分享给大家。（交流） 同学们，正如两位同学所说，感动就是这样无处不在。有时候，感动是轰轰烈烈的；而有时候，感动却是我们生活中的一些细小的事情，在无形之中感染着我们。 【设计意图：教师通过引导