人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计　.docVIP

飞向蓝天的恐龙教学设计 （一）教材解读：? ??这是一篇科普文章，主要介绍的是科学家经过研究，提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。课文开头就通过生动的语言将凶猛、笨重、迟钝的恐龙与轻灵、斑斓的鸟类对比，让人觉得毫不相干的两者，却存在关系：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并随之提出了一些依据。恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。特别是20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。? 接下来提出疑问，并就疑问介绍了恐龙的演化过程。这一过程以时间为顺序，首先是在两亿三千万年前，出现了第一种恐龙的大小、身形及行走方式。接着介绍了数千万年以后，它的后代繁衍、形态各异的情况。由于它们的体表、生活习性、行走等各方面的变化，一些猎食性恐龙慢慢身体逐渐变小，长的也越来越像鸟类。最终：原本不会飞的恐龙变成了天之骄子，它们飞向了蓝天，开辟了一个崭新的生活天地。最后表达了科学家的美好愿望，希望找到的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历史过程。? 教授本课的重点是要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课文的3、4自然段是学习的重点，让学生通过各种朗读理清课文叙述的条理性，然后在让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，加深学生的印象。可以加入合理的想象，更加丰富的描绘出来。本文的语言生动准确，教学时应引导学生体会文中准确的语言表达。明白说明性文章，语言准确是最重要的特点。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成的凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是一部分恐龙，不是全部。“漫长”说明演化的时间很长，不是短时间就能变化的。类似这样的句子课本中还有，要引导学生体会。? 另外，本课的生字词比较多，容易读错的也比较的，让学生对课文是标出生词，针对容易出错的词语，多读几遍，要及时纠正学生读错的字音。? （二）教学设计? 教学目标：? 1、正确读写“恐龙、凶猛、描绘、欣喜若狂”等词语。 ?2、正确、流利的朗读课文，背诵感兴趣的部分。 ?3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。? 教学重难点：? 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。? 2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 ?一、导入。? 1、同学们都知道恐龙吗？那在你们印象中恐龙是什么样子的？?展示恐龙视频????请同学用词语形容?展示小鸟图片????请同学用词语形容? 2、那你们觉得恐龙和小鸟有什么关系吗？对比图片，说说恐龙和小鸟有什么联系？今天我们就一起来学习一下，看看恐龙和小鸟有什么关系？? 二、初读课文，感知。 ?1、自由读课文，明确要求。? （1）边读边画出生字词，多读几遍。? （2）思考问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？? 2、学习生词，多媒体展示。 ? 3、解决问题：? （1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？? （2）交流答案。? 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。? （3）引导学生理解句子。? “一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。?“漫长的演化”是指经历了很长时间的演变过程，不是突然的变化。?那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？? 三、寻找依据。? 1、自由读第二自然段，寻找依据。 ?2、学生交流。? （1）骨骼结构上有许多相似之处。?（2）我国科学家在辽宁西部的发现。 3、课文中是怎么描述辽西的发现的？? （1）读句子。? 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。? （2）“点睛之笔”什么意思？?结合句子说一说。? （3）科学家一开始没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词准确性的特点。? 那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？就让我们一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！?四、学习恐龙的演化过程。? 1、自由读课文，理清恐龙的演化过程。? 2、展示恐龙图片。第一种恐龙和形态各异的恐龙家族。? 3、相互合作完成表格。? 时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 两亿三千万年前 第一种恐龙 ?大小似狗,两条后腿支撑身体? 数千万年后 形态各异的 庞大家族 ?有些两足奔跑 ?有些四足行走 ?有的身长几十米,重达数十吨 ?有的身材小巧,体重不足几公斤 ?有的凶猛异常,茹毛饮血 ?有的温顺可爱,以植物为食 （其中的） 猎食性恐龙 ?骨骼中空，身体轻盈 ?脑颅膨大，行动敏捷 ?前肢渐长，能拍打 ?体表长出羽毛 4、交流表格内容。 5、试着复述恐龙演化的过程。 6、学生交流自己喜欢