人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教案.docVIP

鸟的天堂 一、导入： 1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？ 2、同学介绍有关资料。 3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） “天堂”是什么意思？ （指名回答） 那“鸟的天堂”指什么？ 大榕树和天堂有什么关系？ 让我们一起带着这些问题去读课文 二、 按照要求读书。 1、 把课文读正确、流利。 2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 三、 检查自学效果。 1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、 谈自己读的感受。 四、 简介本文作者及课文有关知识： 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 那当我们读完课文之后，我们知道了 “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、再读读文，思考： ①、作者去了几次“鸟的天堂”？ ②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 ③、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。 1、相互交流。 2、集体交流。 那就让我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七 、八自然段，生边听边欣赏。） 师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。 （生默读课文） 生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。” 生：（齐读）“这美丽的南国的树。” 师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。 师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？ 全班讨论交流其中的重点语句，引导学生感悟理解榕树的庞大与茂盛。重点理解“每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。 师：这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――” 生：（齐）“美丽的南国的树”！ 师：这也是我们发自内心的赞美―― 生：这美丽的南国的树！ 师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然―― 生：这美丽的南国的树！ 师：伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！ 我们一起读 7 、 8 自然段。 （师生一起配乐朗诵 7 、 8 自然段） 师：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？ 师：那我们把 7 、 8 两个自然段记下来。可以按作者怎么写的这个顺序记，可以看着插图记，如果自己有更合适的记忆方法那也行。我们看看哪些孩子更能干，能在较短的时间内尽快地把这两个自然段记下来。 （生练习背诵） 学习第二部分 师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！ 1、 出示课件(12-13自然段的内容) 2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） 5、 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这