人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计及反).docVIP

《比尾巴》教学设计及反思 　 一、教材分析： 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 ??教学准备：三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学流程： 一、设计情境、导入新课。 1、师：同学们，今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？(课件出示动物王国图片) 2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢？请你来猜一猜。（比尾巴） 3、师：你们看它们连牌子都挂出来了。让我们一起读一读。（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声） 二、初读课文，自主识字??????? 1.老师范读课文。 2.学生自读课文，圈画生字。 3、小组交流识字方法。 师：同学们肯定迫不及待地想去看比尾巴大赛了吧。可是小动物们说要考考大家，你们过关了，才让你们观看。（课件出示生字） （1）、指名读生字。 （2）、齐读生字。 （3）、出示去掉音节后的生字。（课件出示字宝宝） ?? 4、开火车读生字。 师：送完了字宝宝气球，还有词宝宝气球呢！（课件出示词宝宝） ? 5、齐读生字词。 三、比读课文（先学后教） 师：生字读得这么好，恭喜同学们顺利过关了。小动物们也非常地高兴，欢迎大家进入动物王国观看比赛。究竟它们怎么个比法?我们赶快打开课本，比比谁能把课文读得正确、流利。 1、出示读书指导：（指名读） （1）我会用心把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。 （2）我想知道参加比尾巴大赛的小动物都有谁？ 师：给大家2分钟时间，赶紧读一读吧！ 2、生自由读（2分钟） 师：课文有几个小节？(4个小节)请四名同学来读一读，比比谁读得最棒！ 3、指名四名学生读课文。（一人一小节） 师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们） 4、全班齐读。 师：今天，有哪些小动物来参加“比尾巴’呢？请你在课文中找一找，并用笔圈出来。 5、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 师：你们找的和他的一样吗？ 生：一样！ 师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物） 生读 师：这些动物的名字里，有很多都是我们要认识的生字，刚才你们都读准了，真了不起！看来呀，我们结合图片来记字也是一种好方法。 四、理解课文 （一）学习第一、二节 1、接下来让我们跟着这些小动物一起去比尾巴现场，比赛分二组进行，首先请第一组的选手闪亮登场，它们是——（贴图片），它们是怎么比的呢？ 2、出示第一小节（指名读） 师：同学们读