人教版语文小学三年级下册《妈妈的账单》教学设计.docVIP

《妈妈的账单》 教学设计 一、教学目标：1、 知识与技能（1） 借助拼音读通课文。（2） 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （4） 学习对比读书的方法，并运用对比这种阅读方法理解短文。 2、过程与方法：借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。二、教学重难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情； 2、理解妈妈给彼得的那份账单的含义。 3、学习对比读书的方法，并运用对比这种阅读方法理解短文。 三、教学过程： 一、激趣导入 明确目标 1、师：好，上课！孩子们，来！伸出小手，和老师一起板书：账单。一起读读这个词语。 2、师：账单的账特别容易写错，它的部首是贝字旁，贝字旁的字多和金钱有关，知道为什么吗？因为最初古人用贝壳当钱来进行交易，所以账是贝字旁。伸出你的小手再把账这个字书空一遍，加深印象。（写字如同做人一样来不得半点马虎，写完了吗？） 3、孩子们，你们见过账单吗？都在哪里见过呢？今天我们来学习20 妈妈的账单，（补充课题）看看妈妈的账单中藏着一个怎样的故事呢？来！把课题齐读一遍。 生：20妈妈的账单 4、师：（在黑板上写星号 ） （孩子们，这是一篇略读课文），学习略读课文，我们就要借助略读提示，自己读一读，略读提示中提出了哪些学习要求？ 生：1、读读课文，了解课文写了一件什么事？ 2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ 板书 0芬尼？ 3、小彼得看到妈妈的账单师怎么想的？ 5、师：（出示阅读提示要求，）这些问题读一遍书就可以读懂吗？ 生：读不懂 师：所以我们可以采取几遍读的方式，来弄明白这些问题。好，请同学们自由朗读课文，第一遍读，了解课文写了一件什么事？ 二、初读课文 感知大意 1、师：（读书就要读的完整这才是扎扎实实的学习，）老师在读这篇文章的时候啊，发现有些词语特别有趣，谁想读 收款 账单 款项 报酬 芬尼 指生读 师：你们知道这些词语和什么有关吗？ 生：钱 师：真聪明，那谁知道款项是什么意思？（收款的项目）报酬（酬劳） 那芬尼是哪个国家钱币名称？（德国） 1芬尼大约是5分钱。 师：课文里小彼得的账单中向妈妈索要多少芬尼？ 生：60芬尼 2、师：好，一起读这些词语 生：如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 师：这些词语都是写谁的？ 生：这些词语都是写小彼得的。 3、师：课文围绕小彼得写了一件什么事情呢？谁能借助老师的提示来说一说？ 生：课文先写小彼得给妈妈开了一份账单，要60芬尼。再写妈妈也给彼得开了份账单却是0芬尼，最后写了小彼得从妈妈的账单中变懂事了，把钱悄悄还给了妈妈。 4、师：（你说的非常有条理）。引导孩子说简洁课文先写了，彼得给妈妈开了一份账单，再写了妈妈也给彼得开了一份账单，最后写了，彼得知道自己错了把钱还给了妈妈。 谁再来试一试？ 师：（多简洁的语言，概括能力就是这样一点一点练出来的。） 5、师：那现在你知道这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序 ） 6、师：理清了课文的写作顺序，掌握了课文的主要内容，下面我们再来深层次的理解课文。 三、自读自悟 赏析重点 1、师：孩子们，通过读课文我们知道，让小彼得如愿以偿的是账单，让小彼得羞愧万分的也是账单，那这究竟是一份怎样的账单呢？请同学们用心默读课文，把文中的两份账单标出来，对比着读，比较有什么不同，发现一处不同，就在旁边标出。我们可以这样标 ： 1（ ）不同2（ ）不同，明白了吗？好！开始吧。 生：批注 2、师：同桌说一说有哪些不同，分别是什么？ 生;三处，一时间不同 二事情不同 三 报酬不同 师：谁来说一说这两份账单有什么不同？ 1、生：报酬不同 师：彼得的账单共计60芬尼，妈妈的账单共计0芬尼， 我们来对比着读读这两份账单中的报酬，小彼得的：20芬尼、10芬尼。。。 妈妈的：0芬尼 、0芬尼 。。。。 通过对比着读，你读出了什么？（ 彼得向妈妈要60芬尼，妈妈却向彼得要0芬尼，相差太多了 妈妈为彼得做事情不求回报） 还有哪些不同吗？ 2、生：时间不同 师：虽然账单中没有明确告诉我们小彼得做这些事情需要多少时间，但我们可以猜想一下，指着屏幕说，取回生活用品有可能是 生：一会 十分钟 二十分钟.. 师：那妈妈的做的事却是多少时间 生：十年 师：仅仅是十年吗？ 生：不是 师：对，妈妈还会一如既往的做下去。 师：从刚才的时间对比中，你又