北师版数学八年级上册《里程碑上的数》课件.pptVIP

* 里程碑上的数 北师版义务教育课程标准实验教科书八年级上 教法学法 教学程序 评价反思 《里程碑上的数》是北师大版八年级上册第七章《二元一次方程组》第五节的内容。 二元一次方程组是刻画现实世界实际意义的重要模型，在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。通过本章的学习使学生的方程思想得到了进一步的发展，由运用一元思想解决实际问题发展到用二元思想解决实际问题。 本节课是在前两节鸡兔同笼问题和增收节支问题的基础上更进一步探究二元一次方程组在实际问题中的应用，并且本节课的学习也为后面学习二元一次方程与一次函数的关系在实际问题中的应用奠定了一定的基础。 （一）教材分析 教材学情 教材学情 教法学法 教学程序 评价反思 认知基础: （一）有利的方面 首先八年级的学生已经学习了一元一次方程，初步感受到了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验。 其次学生在上两节课，已经具备了一定的利用方程组解决实际问题的能力，这节课让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程。 (二）不利的方面 八年级的学生生活经验有限，可能对实际问题的分析和理解不到位。 学情分析 过程与方法 教材学情 教法学法 教学程序 评价反思 （二）教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与态度 （1）能从实际问题中提炼关键信息，并能找出适当的等量关系，从而正确的建立方程，使学生进一步运用二元一次方程组解决实际问题。 （2）进一步领会列方程组解决实际问题的一般步骤。 在运用二元一次组解决实际问题的过程中进一步体会数学建模的思想，培养学生的数学应用意识。 情感与态度 （1）在用方程组解决实际问题的过程中，体验数学在实际问题中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣； （2）通过小组合作交流，培养学生团结协作的意识；通过学生自主探究，建立学生学习数学的自信心。 教材学情 教法学法 教学程序 评价反思 （三）重点与难点 教学重点： 审清题意，从实际问题中找出正确的等量关系，建立相应的方程； 教学难点： 1.准确理解实际问题的题意 2.从实际问题中抽象出数学问题，从而准确建立数学模型解决实际问题。 教法学法 教材学情 教学程序 评价反思 数字问题对于八年级的学生比较枯燥，为了激发学生对本节课的学习兴趣，我尊重教材，但不拘泥于教材，本着这个原则，我对教材中的引例，例1及练习设计了以亚运会为背景，以发生在学生身边的故事为情景的题材，让引例、例1“活”起来。 本节课的数字问题比较复杂，学生在解决时会有比较大的困难，因此在课前做了充分的铺垫，接下来通过老师的启发引导和学生的自主探索，合作交流，达到突破本节课难点的目的。其中辅助多媒体的演示教学，使讲授的内容更形象化，直观化。 （一）教法设想： 教法学法 地位作用 教学过程 评价反思 在学法上，我围绕本节课的教学目标，教学内容，根据八年级学生的认知特点和学习特点，在学生已有的生活经验和学习经验的基础上，由学生自主探索，合作交流，调动学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （二）学法指导： 教学程序 地位作用 教法学法 评价反思 鉴于八年级学生生活经历有限，分析和理解问题的能力不足，建立方程这一数学模型解决实际问题始终是学生学习的薄弱环节。在解决实际问题的过程中主要存在以下两个问题： 一、找不准题目中的未知数 二、找不准题目中的相等关系 同时，本节课中的引例中既含有数字问题又含有行程问题，对题意的理解是学生在本节课学习中遇到的第一个难点。 为了突破这一难点，设计了课前热身这一环节。 活动一：课前热身，做好铺垫 93 =9×10+3 出示里程碑图片 提出问题： 1.同学们知道图片上这是什么吗？ 这里意在给学生介绍里程碑 2.你能从里程碑上获取什么信息？ 加强学生对里程碑上数字作用的认识 3.针对这个里程碑上的数字你能用十位上的数字9和个位数的数字3表示出93吗？ 这就为本节课引例中的数字的表示做了前期的铺垫 293 =2×100+9×10+3 293 =29×10+3 4.类似的怎样表示293？ 293 =2×100+93 1293 =1×1000+2×100+9×10+3 1293 =12×100+93 1293 =129×10+3 5.你能怎样表示出1293呢？ 1293这是个四位数，它的表示方法很多，出示 这个图片的目的是为了突破例1的难点 两里程碑之间距离的如何表示做了铺垫，达到分散难点的目的。 活动二： 创设情境，引入新课 是一个两位数,它的两个数字之和为7 12:0