人美版小学美术一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计　.docVIP

《谁画的鱼最大》教学设计 课题：《谁画的鱼最大》 教材分析： 《谁画的鱼最大》是人美版小学一年级美术教材上册的第九课。本课教学重点主要是让学生认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现鱼的异同，在对比中理解认识鱼的大小，能够大胆作画。一年级的学生在绘画过程中最容易出现构图问题，因此，在课标的范围内我引导学生主动探求，积极体验和实践创作。并在教材原有基础上对知识点做了延伸处理，将教学难点从单纯的比一比谁画的鱼最“大”，延伸到谁的构图更为饱满漂亮这一绘画基础知识上，使学生绘画水平从简单的画一条大鱼向画出美丽的大鱼转变，初步培养学生发现美、创造美的意识和能力。 教学目标： 1.知识与技能：引导学生分观察析鱼的外形和颜色，初步感知构图比例对于作品美的作用。通过刮画方式，扩展学生对美术新材料的认识，培养动手能力。 2.过程与方法：直观教学法，分组讨论法，分析实践法。 3.情感目标：学会认真观察身边的事物，能大胆自信的表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，树立保护珍爱动物的意识。 课型：造型·表现 课时：1课时 教学重点： 引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。 教学难点： 了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮 教学准备： 1.学生准备绘画笔、纸等工具材料。 2.教师准备多媒体资料、图片等材料。 教学活动： 这节课我安排了六个环节。 一：谜语导入 开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。 教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。（板书《鱼》） 【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。】 二：学新课 １、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。 师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢” ？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确） 师总：谢谢同学们，通过你们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。 【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。】 2.课件展示鱼儿运动会，进一步认识鱼。 师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！世界上最大的鱼是鲸鲨，它体积庞大，是世界上最大的鱼类，最大可达20米左右，将近八层楼那么高呢！而最小的鱼叫胖婴鱼，体长近8毫米，如同一个小瓜子那么长。 3.总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。 师提问：听了这么多的故事，看了美丽的图片，谁能说一说鱼的身体由哪几部分组成的？（同桌之间交流讨论，并请学生做总结） 板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾（图文并茂） 【设计意图：通过对多种鱼类欣赏，开阔了学生视野，为后面创作铺路。在欣赏观察的过程中以同桌为一小组进行讨论，共同探讨鱼身体的组成部分，让学生在交流中探索答案，培养学生合作学习的意识。】 4.欣赏艺术作品中的鱼。（课件播放鱼作品） 在播放图片过程中教师介绍：鱼的形状不一，颜色也丰富多彩，我们也可以尝试用不同的形式表现。 【设计意图：通过欣赏图片来拓展学生视野，认识更多关于鱼的表现形式，提高审美能力。】 三：实践活动 1.师请一位学生上台比赛画鱼。（此处设最佳绘画奖和最佳评论员奖） 要求其他学生当好评论员，教师先出示思考问题：仔细观察我们作画分别用的是什么工具材料？你认为哪一幅作品更漂亮，为什么？你认为用这种材料作画要注意什么？谁的作画习惯更好？ 【设计意图：此处我运用了学生最容易接受的比赛形式，激发学生学习兴趣；小小评论员，选择新材料作画，更好的吸引学生的注意力；老师有意将孩子们在绘画过程中最容易出现的构图问提表现出来，引导学生对比感知问题的原因，激发学生自主探索如何让鱼变得更大，画面变得更美，加强孩子对构图的认识；采用学生自主评价方式来检验学生对构图知识的掌握程度，提高学生评述能力，突破本课的难点。教师可及时补充】 2.学生介绍作画步骤： 【设计意图：此处请刚才那位学生自己介绍作画步骤，不仅让全班同学对知识得到掌握，更有助于孩子自信心的培养。】 教师可补充强调并板书作画步骤和要求：①定位（大小适中）②勾形（线条清晰）③装饰（线条多样） 师：感谢这位同学与大家分享他的成功经验。那么，今天我们全班同学就来做个比赛，比一比，看看谁画的鱼最大，相信大家一定会