人教版小学语文五年级下册《将相和》教案　.docVIP

五上语文第（5）单元 课题 18、将相和 课文类型 精读 文体特点 文本解读 本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 本课目标 1、认识7个生字，会写9个生字。重点范写“瑟、璧”，正确读写词语，并且积累本课的成语和抄写喜欢的句子。 2、抓住主要内容，感受故事的曲折生动，领会3个故事之间的联系。 3、通过抓文中重点词句，人物刻画的方法，感受人物形象与内在品质，体会人物的爱国情怀。 4、能有感情地朗读课文。会根据课文能容提出问题并能解决问题。 本课重难点 重点：1、抓住主要内容，感受故事的曲折生动，感受人物形象与内在品质。 2、学会提出问题解决问题的方法。 3、激发学生阅读名著的兴趣。 难点：1、把握3个故事之间的关系。 2、抓住人物语言动作描写，体会人物刻画的方法。 课时安排 2课时 前置性作业布置 一、资料收集 1、资料袋，了解《史记》。读通课文我能行！读遍，第一遍消灭所有生字（自己想办法记生字、或者组词说话记生字），第二遍读正确流利2、根据上下文确定多音字读音。“将” 的读音有（? ??? ）（?? ??? ），在本文题目中应该读（?????? ）；“相”的读音有（????? ）（?? ? ? ），这里应读（? ???? ）。《将相和》中的用四字词语概括分别是：（?????? ? ? ）（????????? ）（?????????? ??? ）。 前置性作业反馈 教 学 流 程 动态修改部分 第一课时 一、读题解题 1、同学们，今天我们一起来学习第18课，谁来读一下课题。指名读，出示读音。齐读。 2、通过预习，你们知道“将” “相”分别是指谁？（廉颇、蔺相如） 这个“和”字，还让我们知道了这两个人开始是——不和的，最后——和好了？ 3、这篇课文就是在写两人从不和到和好的是事情。 二、预习检查 1、字词检查 2、但是课文比较特殊，在整个故事当中又蕴含着三个小故事，在昨天的预习中相信大家都去思考，列小标题了，谁来向汇报一下？指名说。 板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 随机学习“璧”，区别同音字。注意读音“渑、荆”。 齐读 3、你是怎么把这么长的故事读成这么简短的几个字的呢？让我们把自己的思考过程说给大家听听。 出示学习任务一： 小组内说清楚自己是如何提炼小标题的？（说说每个故事讲了什么内容。） 2、小组派3个同学向大家汇报。（每人说一个） 学生自学 1）小组汇报，补充 2）教师顺势梳理课文（分段）完整板书。注意第1自然段和第15自然段。 三、精读“完璧归赵”，感受蔺相如品质 一、同学们，这一单元我们进入的是中国名著之旅。学好这样的文章有什么巧妙的方法呢？咱们来看导读提示，出示 单元导读提示：学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。齐读 如何感受人物形象？1、抓住人物的言行。2、联系上下文 二、今天这节课文，咱们先去研读第一个故事（完璧归赵），出示学习目标： 1、研读第一个小故事，弄清楚故事的起因、经过和结果。抓住人物的言行，联系上下文，感受人物形象。 2、能入情入境地朗读课文，会根据课文内容提出问题并能解决问题。 三、出示学习任务二： 自由读课文第1——10自然段，思考：从这个故事中你蔺相如是个怎样的人？提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决也可以考考别的小组。“完壁归赵”这个故事的起因是 ，经过是___________ 结果________。 （二）、小组汇报第二个问题。随机点拨。 1、送壁 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦王理屈，就没有动兵的理由。” A、抓住“如果……就……”“一定” 概括：足智多谋（谋略周全） 胸有成竹 联系上下文 概括：非凡的胆量 为国家解忧 B、朗读指导。 你们认为赵王可以派蔺相如去秦国吗？那谁来读读蔺相如的话。（指名2人读，齐读） 2、骗壁 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” A、出示：蔺相如之所以说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为—— B、联系上文：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。