人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》《与象共舞》教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》《与象共舞》教学设计 教材分析： 《威尼斯的小艇》《与象共舞》是五年级下册第八单元的精读和略读课文，两篇课文的相同点是都抓住了事物或动物的特点进行描写，结合事物或动物与人之间的关系来体现一个地方的人文风情。不同点是第一篇《威尼斯的小艇》一课是围绕小艇介绍了和小艇有关的人或物，而《与象共舞》则是通过故事来讲述动物与人之间亲密的关系。 学情分析： 五年级的学生养成了预习的好习惯，有了一定的自学、自悟能力。对于小艇的特点学生能根据课文内容进行总结和概括。本着会而不教的原则这部分内容直接进行交流即可。充分利用学生小组合作围绕一篇课文进行朗读和交流，从而达成知识与技能的共享。 课时安排：三课时 教学准备：课件 第二课时 教学目标： 1．通过预习和交流让学生了解大象与泰国人之间的密切关系； 2. 通过小组合作学习让学生了解“威尼斯小艇”的特点； 3. 了解作者这种“写清事物特点，结合事物与人物之间的关系来表现人文风情”的写法，先择一个题目来说一说，介绍自己熟悉的一种物或动物，表现一个地方的人文风情。 教学重点、难点： 1. 了解象的特点和小艇的特点； 2.通过学习第一篇课文《与象共舞》，掌握一定的方法，通过交流让学生了解大象与泰国人之间的密切关系，通过自学与小组合作了解小艇与人们之间密切的关系； 3. 学习作者这种“写清事物特点，结合事物与人物之间的关系来表现人文风情”的写法，进行仿写。 教学过程 一、谈话导入 放松心情 1.同学们，你们平时出去旅游过吗？ 去哪里了？给大家介绍一下吧 2.学生介绍： （设计意图：学生欣赏到的都是实实在在的美景，课文中学习的是通过文字进行想象了解，所以需要有一个现实与文本之间的链接画面。） 这节课我们就一起来一次文字的旅行 3.齐读课题 《与象共舞》《威尼斯的小艇》 二、回顾预习 了解“特点” 1.回顾预习 回忆小艇和象的特点 师：课前大家预习了这两篇课文，谁能将你自己对小艇的了解画下来？ 生：（画小艇） （设计意图：威尼斯的小艇特点非常明显，学生能通过了解画出简单的简笔画。同时也为下面学习“小艇与人关系”部分打好基础，学生直接填写就可以。） 2.介绍自己画的小艇，不全面可以由其他同学补充。 （设计意图：学生介绍小艇是为了让大家从整体上对小艇的特点有一个概括性的回顾和认识。） 3.教师画大象（简单的） 师：你所了解的大象有什么特点？ 生：大、温和、会跳舞 （设计意图：学生能通过预习了解到泰国大象基本的特点，但不够全面，所以在上课一开始，大家通过交流了解泰国大象特点。） 师小结：这两篇课文都介绍了事物的特点，同时也描绘出了事物或动物与人类的关系。 这节课我们重点来了解作者是怎样将事物特点描写清楚的同时，又将事物与人、动物与人之间的关系结合起来描写的。 三、学习《与象共舞》了解象与人的关系 1.国片了解在泰国象与人之间的关系 师：我们先走进第一篇课文，先通过一段资料，在泰国，大象和人们的关系怎么样？ 生：欣赏图片，了解泰国大象与人之间的密切关系 2.教师根据图片的播放介绍。（东巴乐园里面大象给人按摩的样子，它还会给人开玩笑，游客们不亦乐乎了，看大家玩得很开心，不论来自哪个国家。小象还会给人表演呢，看它们装扮得是有模有样的，大象还可以承载人们去游览，这是大象和人们一起玩洒水的游戏。） （设计意图：图片是为了让学生能从比较直观的角度了解秦国大象的特点。） 3.试着体会——犹如家人一样 师：你还想说 生：很亲切 师：哦，很亲切，他们相处得特别的——和谐 （设计意图：通过教师引导，让学生明白在秦国人和象这间的这种关系，也是一道亮丽的风景。） 2.自读课文，了解课文中象与人的关系，板书“人”字 师：相处和谐、关系也非常密切，课文中介绍的更加详细了，那我们就快速地走进课文，来看一看“象与人关系的句子有哪 些？”找一找。试着把“人”字放在大象的旁边，如果让你站的话，你会站在哪个位置呢？开始吧 （设计意图：学生单纯介绍象与人的关系会是文字的叙述，通过图象加“人”字的方式能够较为直观地让理解。） 师：有的同学已经标出来了，谁来？把“人”字标到大象身上去？看来，有的同学已经找到了象与人关系的句子，大家注意看，她都把“人”字写在了大象的哪个位置。 3.根据板书的位置来说说你为什么会把“人”字写在这个位置？ 生：（1）身边。是国宝，国家最初的发展和兴盛和象有着密切的关系 （2）背上。大象曾经驮着武士冲锋陷阵、攻城守擂 （3）后面。曾经以一当十，以一抵百地为泰国人服役。人把大象驯服的很好，所以在后面赶着它去。 （4）耳朵里，有一次我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀。 四、品读“与象共舞”部分 （一）转换角色——体会象与人的密切关