小学数学《三角形三条边之间的关系》教学设计.docVIP

小学数学《三角形三条边之间的关系》教学设计 　 教学目标 1、使学生认识和理解“三角形任意两边的和大于第三边”并应用关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。2、让学生通过实践，体验探索三角形边的关系的过程，培养学生的问题意识，以及提出问题、解决问题的能力。 3、激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，引导学生树立自己去探求真理的志向，享受成功的喜悦 。 教学过程 一、谈话激疑，诱发探究欲望 1 2、那么是不是说，只要给你三条线段，就能围成一个三角形呢？ （教学预测及应变策略：大部分学生凭直觉都会自信地说“能”，如果情况不是这样教学也可按以下方案进行。 师：请同学们各自在小组内选一套小棒验证一下（要求三根小棒首尾相接。这些小棒的长度是任意的，有的不能摆成三角形）。 教学预测：有一半学生摆不成，验证的结果与学生自己的直觉不，从而产生“数学问题”，激发学生探究该问题的强烈欲望。 师：通过摆小棒验证，你有什么发现？教学预测及应变策略：有的学生说自己成了一个三角形，有的说不成，如果还有个别学生说出其中的“原因”即三边关系，则可把这“原因”作为学生的猜测，直接引导学生验证。 3、对于大家摆的结果，你有什么疑问？（为什么有的能围，有的不能围？到底什么样的三根小棒才能围成三角形？……） 同学们，我们的疑问，实际上很早以前许多科学家就提出来了。后来，他们想了很