教师培训课件：怎样观课评课.pptVIP

* 怎样观课 评课 观课：看、听、想 观课评课是教师研究课堂教学的有效途径，是教学的常规工作，也是教学行政部门和教学业务部门检查、指导及各种层面上的教研活动的重要内容。 观课是一种技能和方法，不仅要求观课者有一定的教学经验，而且应掌握一定的观课技术。 一、观课目的 　当我们去观课的时候，是抱着一种评论的 心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？ 我觉得后两个多一些要好。来听课，一方面是从 课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习； 另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态， 而不是以衡量课的好坏为目的。 二、怎样观课 （一） 看啥 (从教师的角度看教师主导作用) 1、看教学目标设计与达成 准确、合理、全面、有差异性等。 2、看教材重点、难点的处理；看课程资源的开发，教材的创造性使用；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。 3、看教学方式组织。 从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。 4、看课堂的学习指导。 5、看教师对课堂驾驭，看应变能力。 6、看课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看课堂教学的激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 (从学生的角度看主体作用) 1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。 （二）听啥 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 4、听学生课堂对问题的回答等。 （三）想啥 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。同时，要思考假如我上这节课怎么上会更好。 观课的过程中要对课堂师生活动做出定量统计 1.教学环节的时间分配（导入、新课讲解、强化、训练、小结等） 2.教师活动与学生活动时间分配 3.学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 4.非教学时间 三.怎样评课 观课是感性认识，分析课是理性认识。 盲目听十节不如认真剖析一节 学识与真诚同在 方法与智慧共存 （一）评课的指标标准 1、教学技术分析— 导入、传授、强化、练习、 反馈、小结。 2、教学质量分析— 目标：适切。内容：恰当。 过程：合理。结果：有效。 3、教学价值分析— 课程观：教教材还是用教材教。 教学观：教师主导、学生主体并重。 质量观：有效性、主动性第一。 学生观：相互尊重、平等对话。 观课评课还可从更通俗的角度判断课的整体状态和教学境界是： 上对？ 上好？ 上全？ 上活？ 上实。 1、 “上对”是指教师能按照课标、教材和教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性、和过程性错误。 这一点对新教师来说非常关键。要 “上对”课不仅需要教师有扎实的学科知 识，而且要善于表达，能把想要讲的东 西讲清楚讲明白，学生能听懂、接受。 2、 “上好”是指教师在把握教材与教参的基础上能对其中的部分内容或活动作修改，使之更加符合学生的实际需要。 这里的“好”是一个相对概念，指相对于教材与教参中原有的内容来说加一点，改一点，使之更加好一点。这需要教师有一定的教学经验积累和创新能力。 3、“上全”是指教师在课上能兼顾“三位一体”或学生全面发展的多种目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法、情感态度与价值观