浅谈小学英语小班化教学.doc

浅谈小学英语小班化教学 在去年9-10月份的时候，我们几个青年教师在学校的组织下，认真学习了区教研室下发的关于《农村学校小班教育工作的指导意见》，也明确学校的改革育人模式，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快的学习、幸福成长。从那时起，我们也正式开始了实践和探索小班化教学之路。学校根据实际情况，给予了小学各科小班化教学的一些方法，比如：建立伙伴式学习小组，让学生课内外互相帮助；小班作业分层设计等。这些同样在小学英语的教学上适用。 下面就小学英语小班化教学浅显地谈几个观点。 1、备学生，备教材 “小班化”教学不仅是人数的减少，更重要的是教学方式和方法的改变，教师的教育思想和观念的转变。因此，在平时的备课中，我不仅备教材，更把备课重点放在备学生的准备上，目标充分了解每个学生的基础上有针对性地进行“小组协作，分层教学”，将学生分层、作业分层，既统一活动，又区别对待。在课堂上，我有时对英语基础不好的学生提简单的问题，让他们在对话表演中可以应用表达简单的语句，这样不打击他们的学习积极性，让他们参与到课堂中，让学生在原有的基础上得到发展，让每个孩子一节课至少发言2次以上。 2、追求师生关系更和谐民主 由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，活跃了学生的英语思维，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。比如我在课堂的小组活动中，无论是编对话还是做游戏，都要求每个学生能参与进来，在老师和同学的帮助下，进行游戏或对话。我喜欢他们在操练环节可以站起来，如pair work或课堂游戏中，可以面对面，小组表演也引导他们动起来，编上自己以前的语言，时间久了，他们自发地可以站起来，动起来，加动作，加语言。因为组数较少，我指导起来也比较方便，适当的时候可以给他们建议。 3、空间拓展利交流 首先，班级规模小，如20个左右时，座位可排列成马蹄形、扇形、半环形、圆形、V形、T形等，学生可以在更新颖的环境中愉快地学习。这样的课堂空间布置，也不失是一种尝试。英语教学很多时候需要小组讨论，这样可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生思维的创造能力，从而真正地使语言得到运用。不同的座位排列，也让有些课堂游戏或同桌合作、小组合作更加便宜，因为学生较少，学生的参与面自然广，老师也可以顺畅穿梭在教室，给予学生更多关注。比如，我曾经尝试把全班同学做成扇形的位置，这样学生向其他同学提问的时候可以更好的面对面交流，两人做pair work时比较方便，一人可以同时向左右两边两人进行交流，pair work的合作伙伴可以交换变通，做起one by one或搭火车等游戏也比较方面，为他们的操练运用也提供了比较大的场地。 4、游戏互动性教学更丰富 之前因为人多，有些游戏或新颖的操练会受到场地人数的限制，而现在，学生人数的减少，空间变大，让很多丰富多彩的游戏可以实施在课堂教学中，而且让每个还以都参与其中，游戏互动性教学可以让孩子在游戏中掌握知识，老师也完成教学任务。就比如最简单的游戏，也会让更多的人参与进来，如猜一猜等。但在游戏互动性教学中要注意几点，1游戏时间最好控制在5分钟左右，避免浪费时间，2游戏开始前，老师要详细说明游戏规则和游戏目的，保证完成教学任务。3老师所选的游戏一定要能引起学生的兴趣。有些游戏操作起来并不是很方便，这里需要我多做研究。 总之，在英语小班化教育，，还有问题有待进一步的研究、探索和思考，积极探索，科学实施，稳步，