苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教案.docVIP

苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计 【教材分析】　　这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 【学情分析】 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神” 的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本 领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。学习时可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理 解由生字组成的词语。会用“终于”说话。　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 【教学重点】 1、文中生字的读音与书写。 2、能有感情地朗读课文。 【教学难点】 第一课时 【课时目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课9个生字：芳 、灵、 或、 紧、 兰、 者、 注、 视、 活，两条绿线内的6个字：拜、 傅、 鸽、 底、?勤、 剧，只识不写；理解词语：没有神儿、紧盯、注视、终于、勤学苦练、世界闻名；理解句子：不是唱戏的料子、眼睛会说话了。会用“终于”说话。 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 【教学过程】 课前：放一些有关京剧的视频，让学生在视觉听觉上感受京剧艺术。 谈话导入。 1、揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏曲大国，戏曲的种类有很多，刚才我们看到的视频上是关于那个剧种的表现啊？ （出示：京剧） （设计说明：学生通过观看视频，从感官上全面感受戏曲，引出国粹京剧。让学生在脑海中感到惊叹，形成疑问：我国的戏曲太吸引人了，谁唱戏唱得好呢？） 2、引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。（出示化妆照片）请同学们猜一猜梅兰芳是男的还是女的（预测生回答男的或者女的）？让我们再来看一张他的照片（出示梅兰芳正装照片）。 （过渡：在以前京剧里年轻貌美的女子都是由男的来扮演的，你看，她演的多好！（出示梅兰芳《霸王别姬》、《贵妃醉酒》剧照）梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？）3、揭示课题：梅兰芳学艺 a、齐读课题。 b、学习生字“兰”“芳”（方法：加一加，减一减） （设计说明：在揭示课题的同时用：“加一加”“减一减”等多种方法学习包含在课题里面的生字。学习时让学生发散思维，想出更多的识字记字的方法供大家分享。） （过渡：课前我们都进行了预习，老师从课文中找了几个词语宝宝，你认识他们吗？） 二、检查预习，整体感知。 1、检查文中词语的认读课文的朗读情况，师生正音。以学生为主，课堂上学生有充分的活动空，充分地读书语言实践，积极有效地参与学习。重视学生的自主学习，引导学生质疑、思考，经历解决问题的过程。教师适当讲解、提问，点拨引导发挥引领作用，保证课堂书面练习时间，实现从以教定学向以学定教转变。（）教师对学生的学习活动及时给予反馈。师学评价，激发学生的自信心和积极性，也指出，引导学生进行更深入的思考。教学面向全体，关注每个学生。对学困生热情鼓励，耐心辅导。（）教学注重有效性，关注学生课堂的实际所获。经过节课的教学，学生有具体学生在课堂上