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专题六 口语交际与综合性学习的评价 口语交际的评价 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。 考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。 应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。 第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达。 第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。 口语交际的评价 评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。 关于口语交际的评价 着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。 着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。 综合性学习的评价 第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。 第三学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。 综合性学习的评价 各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。 注意学生的自主性和积极性，解决问题的思路和方法。 评价与展示结合，注意多主体、多方式。 综合性学习的