数学：《江苏省镇江市三维数学教育思想中考复习研讨会材料》素材.pptVIP

用“三维数学教育思想”刍议数学复习课教学的有效性 东台市实验中学教育集团 邹施凯 一、宏观上，我曾在《数学教育学报》上提出寻求数学教育观的三维道路： 一是教育理念主要不在 “教知识”，而关键在于 “明事理”，核心在于“寓教于理”； 二是教学行为主要不在教师 “讲多少”，而关键在于学生“学多少”，核心在于“精讲导学”； 三是学习方式主要不在学生“学会”，而关键在于学生 “会学”，核心在于“以学促学”。 1、就教育理念主要不在 “教知识”，而关键在于“明事理”，核心在于“寓教于理”这条道路，我们的复习课就有必须改进的方面。 现象1：例如，有些复习课定位不准，上成资料、讲义的讲评课。 宏 观 2、就教学行为主要不在教师 “讲多少”，而关键在于学生 “学多少”，核心在于“精讲导学”这条道路，我们的复习课就有必须改进的方面。 现象2：例如，有些复习课，以时间紧、任务重、复习计划难以完成为由，从上课一直讲到下课，还意犹未尽。 宏 观 3、就学习方式主要不在学生“学会”，而关键在于学生 “会学”，核心在于 “以学促学” 这条道路，我们的复习课就有必须改进的方面。 宏 观 现象3：例如， 有些同志认为，初三复习课，再谈学习方法的培养为时已晚，牛已下河也难拽尾巴了。体现在复习课的教学上就是题目至上、