20.基于工作过程（项目）系统化课程改革教学模式研究与实践总项目申请表.doc

项目类别 编号 山西林业职业技术学院 科研教改基金项目申请书 项目名称 基于工作过程（项目） 系统化课程改革教学模式研究与实践 申 请 人 王世昌 所在部门 教务处 申请日期 2011.3.12 山西林业职业技术学院科研处 2011年3月制 填 报 说 明 一、填写申请书前，请先阅读《山西林业职业技术学院科研教改基金管理办法》及其它有关规定。申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现的缩写词，须注出全称。 二、申请书为十六开本，复印时用A4复印纸，于左侧装订成册。第三页以后各栏空格不够时，请自行加页。一式二份（一份为原件），由所在部门审查签署意见后，报送院科研处。 三、同一项目组研究内容相近的项目，只允许报送一个。 四、学院科研教改中心联系电话：0351-3439345（99610）。 一、基本情况 项目名称 基于工作过程（项目）系统化课程改革教学模式研究与实践 主 题 词 工作过程、教学模式 申请人姓名 王世昌 性别 男 民族 汉 出生日期 1969.4 专业职务 副教授 研究专长 林业生态工程、高职教育研究 最后学历 大学 最后学位 硕士 所在部门 教务处 联系电话 3439065 (O)(H) 主要参加者 姓 名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 所在部门 宿炳林 男 1971.11 讲师 艺术插花 大学 学士 教务处 张晓玲 女 1974.06 讲师 园林建筑 大学 硕士 教务处 范晓龙 男 1982.02 讲师 林业3S技术 研究生 硕士 教务处 王军军 男 1980.12 助教 旅游 研究生 硕士 教务处 刘瑞霞 女 1976.10 助教 园林植物 大学 硕士 教务处 佘 波 男 1976.04 讲师 环境监测 大学 硕士 林学系 冯康安 男 1975.10 助教 林业工程监理 大学 学士 园艺系 郑 淼 女 1978.11 讲师 园林规划 大学 硕士 园林系 王成虎 男 1976.06 讲师 会计 大学 学士 经济贸易系 卢继阳 男 1964.12 讲师 网络 大学 学士 信息工程系 冀慧萍 女 1976.05 讲师 导游 大学 硕士 旅游系 杨少华 男 1968.03 讲师 包装设计 大学 学士 艺术设计系 米素萍 女 1966.01 副教授 哲学 大学 硕士 基础部 林 纬 女 1957.04 副教授 植物生理 大学 学士 科研处 工作职责 1、项目主持人全面负责总课题，指定总体规划，安排部署、协调、指导各子课题的实施。 2、系部副主任参与所辖子课题研究，并对子课题进行指导、督促、检查，保质保量按进度完成子课题。 3、科研中心、教务处人员协助开展总课题，并对各子课题进行整理汇总。 预期成果 C D 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.专利 H.其它 预计完成时间 2012年 9月20日 二、立项依据（项目的意义、现状分析、存在的问题） 1、项目意义 基于工作过程（项目）的教学，是以行动为设计导向的教学模式，它将理论学习与实际训练紧密结合起来，有利于激发学生的学习积极性，培养了学生的综合能力和创新能力；加强了理论与实践的结合，突出了技能训练，又使学生学到了扎实的理论知识；能够充分发挥学生的主体作用；转变了传统的以教师、书本为中心的教育方式。 基于工作过程（项目）的教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生的学习和身心发展。 因此探索出适合各专业和课程的基于工作过程（项目）的教学模式尤为重要。 2、现状分析 目前，我国职业技术教育面临三个问题：一是传统的学科型职业教育模式向真正意义上职业技术教育模式的转化；二是理论与实践真正意义上的结合；三是职业教育的生源质量严重下滑，学生基础知识普遍较差，如果在专业课教学上继续沿用传统的教学方法．很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。 “基于工作过程（项目）的教学模式和传统教学模式相比，具有不同的特点。 传统教学模式，采用“灌输式”教学。教师在课堂上从头讲到尾，照搬书本，教学效果不佳；多媒体教学基本上也只是把原先应该写在黑板上的内容搬上了屏幕。教学手段变了．教学内容和效果没有本质变化。这种缺乏学生主体参与、主动探索的教学模式，其结果一方面使学生厌学，另一方面使学生的思想越来越僵化，无创新精神和实践能力可言。 基于工作过程（项目）的教学法即理论实践—体化教学法，它打破了理论课、实验课和