小学论文：浅议综合实践课程与少先队体验教育的整合.doc

?雏鹰的翅膀带着综合实践飞翔 ——浅议综合实践课程与少先队体验教育的整合 ? 【内容摘要】综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活、体现对知识的综合运用的一种活动。少先队活动则是综合实践活动的重要组成部分，也是综合实践活动有效开展的一条重要途径，它与综合实践活动之间存在着继承与发展的关系。新课程背景下的综合实践活动课程，不仅仅关注学生的知识与技能，更注重其情感、态度、价值观的形成，引导学生密切联系自身生活和社会实践，体现对生活世界的体验和感悟。我们努力寻找综合实践活动课程与少先队活动教育的结合的生长点。两者整合的尝试实施，在提升少先队教育成效的同时，也很好地促进了综合实践活动课程的发展。 ? 【关键词】综合实践活动??少先队体验教育???整合探究 ? 教育家皮亚杰说过：“儿童的认识来源于活动。”活动是少年儿童学习的初始。只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养。现在的学校教育，既为我们的综合实践活动、少先队活动提出了新的挑战，同时也为综合实践活动和少先队活动创造性地发展提供了新的契机。我们尝试把农村小学综合实践活动与少先队活动有效结合开展体验活动，以寻找新的突破点。 我们尝试在广大少先队员中，组织开展农村小学综合实践活动和少先队体验活动。在活动中关注少先队员个性发展，关注学生人生的认识和态度，使他们通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动，获得体验、提高认识、养成习惯，形成良好道德、提高能力，使学生在活动中，在生活中，在学习中发挥最大的潜能。 一、找结合生长点，整合教育目标 综合实践活动课程是一种实践性很强的课程，尤其注重学生对实际生活过程的亲历和体验。少先队体验教育也要求我们教育者要重视少年儿童的亲身参与、在参与过程中让他们感受体验的乐趣。少先队活动和综合实践活动两者同属活动课程体系，都是让学生在实践中体验，在体验中感悟，在活动中成长。我们把综合实践活动与少先队活动一致的、比较接近的目标整合成一个共同的目标。 《综合实践活动纲要》指出，综合实践活动内容的选择与组织以学生为中心，主要围绕三条主线进行：学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系。少先队体验教育业也涵盖了人与人，人与自然，人与自我的教育内容。因此，我们尝试把少先队活动和综合实践活动整合进行教学，内容上整合了一些板块，把少先队的体验教育与综合实践活动巧妙融合在一起。我们经过讨论，共同确定了一些实践体验主题，比如：《腾飞的家乡》、《清明习俗知多少》、《阳光体育ABC》、《畅谈网络的利与弊》、《菜市场里学问多》、《关于营养早餐的调查》、《今天我当家》……这些内容板块把少先队体验活动与综合实践的活动充分融合在了一起。 我们确定了“面上推进，点上深化，立足本土，开发资源，形成特色，服务教学”的目标，设置了一系列研究主题，如《家乡的传说》、《腾飞的家乡》、《家乡如此多娇》，主要以地方民间传说的历史、地理故事为主要内容；《腾飞的家乡》主要以洲泉镇在近些年来社会、经济、人文发展变化为主要内容；《家乡如此多娇》以图片、录象形式再现我镇的美丽富饶，欣欣向荣。 我们尝试将农村小学综合实践课程与少先队体验活动进行合理的整合，既能改善少先队体验活动，又能落实综合实践课程的目标任务。 二、巧抓节日契机，整合教育内容 教育内容整合是少先队活动内容与综合实践活动课程内容的实质性的整合。少先队活动涉及科技、自然、社会等主题，与综合实践活动涉及的领域“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”基本一致。少先队体验活动在学校已开展了好多年，教师对少先队活动的辅导已经有一定的经验，更为亲切，形成了比较成熟、全面的活动内容体系。少先队体验活动与综合实践活动课程的有机整合，对促进学生主动把知识和技能不断内化，不断提高实践能力。 整合、融合传统节日，广泛深入地开展综合实践活动，引导他们广泛接触社会、接触生活，使他们置身于自然的生活环境中，引导他们带着问题去思考、去观察，通过实地观察、走访、调查、翻阅资料和开展演示操作等体验，提高自己各方面的综合能力。 案例一??母亲节 我们组织开展体验教育活动，就要紧紧围绕基本行为习惯设立科学健康的体验项目，提供体验条件，启发体验思考，鼓励广大少先队员体验的积极性。现在独生子女由于备受疼爱，相对而言，他们的生活体验受到许多的局限，这对孩子的发展是不利的，我们充分发挥少先队组织的集体影响作用和组织功能，让孩子在少先队活动中、在家庭中、在社会活动中进行生活体验，让孩子在活动中得到体会，产生感触，触动思维、得到收获。母亲节，我们组织开展“感恩.母亲”系列活动：一二年级开展了“护蛋”活动。学生在精心呵护鸡蛋的时候，体会母亲的艰辛，同时也体会到做事要耐心；三四年级开展了设计心愿卡比赛；五六年级开展“妈