湘教版小学三年级美术下册《森林王国》教案.docVIP

《森林王国》教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学生 学科：美术 2，课时：3 3，学生课前准备： ⑴、 各种动物图片。 ⑵、 你在动物园或野外拍到的动物照片。 ⑶、 观看与深林王国有关的动画片。 4，教学准备： 多媒体课件、各种动物头饰、水彩笔、作业纸。 二、 教学课题 1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。 2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。 3、通过听、看、模仿、唱、跳、演、画等多种活动，让学生感受、体验乐趣，获得愉悦。培养学生美好的情感和良好习惯。提高学生的艺术素养和学习兴趣。培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。 三、教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 森林王国在孩子们的眼里像是童话世界，有听不完的有趣故事和神奇传说。孩子们对森林王国并不陌生。喜爱动物是孩子们的天性，同时孩子们喜欢用拟人的方式来看待和表现动物。这节课是让孩子们通过看、听、说、演、画等多种活动，让孩子们感受、体验动物们在森林里的快乐生活，获得乐趣，并进一步的认识和了解森林王国。培养孩子们的观察力、想象力、表演能力和创造能力。 教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。 抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王是活动一的重点和难点。 三、 教学方法 ⑴兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。 ⑵教学中，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。 ⑶通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有行为，以此联系人的体育活动。 四、 教学过程 情景设置：（导入） 同学们应该都还记得森林王国里的狮子王吧？随着大家慢慢的长大，森林王国的老狮子大王也慢慢的衰老了。过了不久，狮子大王便过世了。因此，森林王国里要挑选新大王来主持森林大会。现在又五只动物要来竞选王位。大家先来通过老师的图片猜一猜看看是哪五只动物有这么大的胆识和勇气。（展示五只动物的剪影图） 生答：（老虎，大象，长颈鹿，斑马，狮子） 师(小结)：同学们的眼睛真厉害一下子就猜出来了，那么你们觉得刚才那五只动物（课件用一个版面展示五只动物的全身图）哪一个是你心目中的森林大王呢？或者你觉得这五只动物都不是你心目中的大王，你认为还有哪些动物有做国王的资格？他们的外形有什么突出的特征？ 生答;（互动环节，多问几个学生，让学生畅所欲言） 师：看来呀每个人心中的森林之王都很不一样，像刚才大家讲的那些特征老师觉得都很不错，各有所长，难分胜负。所以老师把他们的一些特征总结了一下，我们大家一起仔细地观察比较一下。 首先我们来看一下第一个：老虎（课件展示老虎的局部特征图：獠牙，头顶的“王”字，爪子）看它凶猛的长大它的大嘴巴的时候我们看到的是它尖锐锋利的獠牙；在来看一下它的头顶骄傲的用它黑黄相间的花纹写着一个“王”呢；还有它锋利的爪子更是它捕猎的好帮手。 我们再来看一下这个动物，下面我想请一个你认为大象是森林大王的同学来详细的描述一下，有没有自告奋勇的同学？（课件出示大象的耳朵，长鼻子，象牙） 生答 接下来的是哦 长颈鹿，哪位同学来说一下描绘一下它外貌上面与众不同的地方？(课件分别展示长颈鹿的长脖子，长腿，鹿角)生答 下一个登场的是斑马，这一个拍不出彩色照片的动物，连马路上的斑马线都还是向它学的呢，同学们你们说它最突出的特征是什么呀？生答（斑马纹）还有什么特征呢？哦，还有一对又大又圆的耳朵，脖子上面还长着一排像刷子一样的毛。 最后我们再来看一下大家很熟悉的狮子，我们就重点看一下它的鬃毛，又长又密的鬃毛把狮子的脑袋都包围起来了，它的这个发型可是它独一无二的造型。 看完了这么多动物的特征，接下来就要请同学们动动手了，把你心目中的大王画出来，给它打扮打扮。是你心