人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》》教学设计.doc

《鱼儿游游》教学设计 教材分析： “鱼儿，鱼儿，游，游，游来游去找朋友”， 新人教版一年级上册美术教材中色彩缤纷、形状各异的“鱼儿”配以天真童稚，充满人文情怀的歌谣使神秘的海底世界变得亲切可爱：水色斑斓，各式各样成群的鱼儿游来游去，善良的海豚、凶猛的鲨鱼、美丽的珊瑚、多彩的水草……各以自然生态存在着，既生动有情又充满梦幻。 我在设计这节课时，着力改变以往机械模仿与枯燥训练的方式，不以单纯掌握专业技能为目标，而是力求以充满活泼亲切的语言贯穿在教学环节的点滴之中，如：将他们与海底生物一起变成大海妈妈的儿女、问题抢答游戏等激励学生兴趣，引导其自主发现、解决、探索；寻求身边容易找到的各种媒体，通过视听想做等多种形式，大胆进行造型·表现、设计·应用，在围绕人文主题的艺术学习中，体验设计制作活动的乐趣，轻松愉悦地学习；教学过程中，从“摸一摸、听一听、看一看”入手，创设奇特的情景激发学生的好奇心，尝试体现师生、生生互动的教学原则，引导学生在欢快和谐、互动交流的教学氛围中进行发挥想象，大胆表现，施展个性，体验成功的快乐。 为开拓学生思维，拓展学习内容，课的最后设计了小海星留给大家的问题“有关海底的奥秘你还知道什么？”请同学们课下与小伙伴或爸爸、妈妈、去共同寻找答案，以丰富学生对海洋的认识和感受，激发他们探索海洋、探索大自然的兴趣，将美术课与其它课程相结合，引导学生进行探究性、创造性、综合性的学习活动。 课 题：鱼儿游游（九年义务教育人教版美术一年级上册册） 课 时：1课时 学习领域：综合·探索领域 学习目标： 体验与发现：摸一摸，听一听，看一看，丰富触觉，听觉、视觉和审美经验，感受大海的神奇情境，提高观察、想象能力。 实践与创造：通过利用各种媒材、工具的特性，尝试进行鱼儿的造型设计和海底世界的创意组合。 欣赏与评议：讲述自己或小组的作品，并能对其它同学的作品进行赏析与合理评论。 隐性渗透： 审美与情感：对美的事物的感受、表现与创作；对海洋生物及大自然的关爱与保护；同学间增强合作意识、培养团结精神。 想象与创意：海底世界的神奇与能源的开发；结合课件音乐，创编唱游动作，体现艺术整和。 教学重、难点： 引导学生自主研究鱼儿制作方法的多样（多种媒材的使用）；小组合作创意海底世界。 教学准备： 教具：CAI课件，海底实物若干，彩塑课题，海底动物形象问题卡，蓝色底板，彩绳等。 学具：彩色卡纸，剪刀，橡皮泥，碎花布，树叶，沙石，胶，色笔等。 作业要求： 基础层面：利用自己准备的材料制作一条美丽的鱼。 （自作） 深化层面：创作一幅海底生物的综合画面。（合作） 探究层面：探索海底的奥秘，开发利用海底资源、保护海洋环境。（创意组合） 设计理念： 活动教学方式为主，开展学生的自主学习、合作学习； 体现新课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。 设计特色： 情境式教学法，视、听、学、做、思有机结合，寓情于教，以教育情； 融造型、设计、欣赏为一体的综合探索学习领域（以造型游戏为主，进行有主题的想象创作、表演与展示）。 教学流程与设计意图： 调动学习激情——课前活动 教师激励性语言：“小手背背后，大家快做好，谁的小组坐好了？” ——生齐答：“我的小组坐好了！” 今天，老师将要和你们一起渡过一个愉快的四十 分钟，你们说，有没有信心？看老师送给你们的一句话，大家齐读“认真听 大胆说 我自信 我能行！”（出示课件1） （调动学生情绪，以饱满、自信欢快的激情步入新的学习中） 二、新奇导入课题——体验感受 1、摸一摸：请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，猜猜老师带来的几件 小礼物——海螺、海星、贝壳、鹅卵石，并请猜对的小同学给大家讲讲触摸的感觉。 听一听： 聆听几段声音（课件2），继续猜想：分别是什么？— —海浪、海鸥、水泡的声音。 学一学：用声音或肢体语言模仿刚才的音效。 3、看一看： 可爱的小礼物和声音都来自大海，（课件3），天水相接， 大海一望无垠，海浪哗哗冲向岸边，大海可真美啊！海底的世界更加奇妙。今天，我们就来做一条条小鱼到海底里去游一游吧！（贴彩塑课题：《鱼儿游游》） （设计“摸、听、学、看”充分调动学生的触、听、视等 多种感官体验，营造愉快、宽松的学习氛围，用轻松的方式拉近师生间的情感距离，将本课内容与生活经验结合起来。） 创设问题情境——质疑问难 欣赏视频动画：（播放课件4） （教师配以动情的语言：清晨，太阳刚刚升起，海底里 的小淘气就出来了，是谁在这里吵吵嚷嚷啊？让我们跟随小向导去看看吧！不过，你们可要仔细听、认真看，呆会儿还有问题呢！） （利用现代教育媒体，丰富学生视觉形象，为下一步的 创作提供素材） 2、提出情景问题，锻炼学生的观察力与表述能力： （1）这些小淘气是谁啊？ （2）他们长着什么样？（穿什么样的花衣服） （3