人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》》教学设计.doc

色彩的冷与暖（造型·表现 设计·应用） 一、教学目标： 1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色； 2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想； 3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 二、教学重、难点： 1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色； 2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想。 3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 三、教具学具：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等；图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具，课本。 四、课前准备：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等，图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。 五、教学过程： 第1课时（第 一 周第 一 节） 学生情况预设：四年级的学生通过前面对美术基础知识的学习和绘画练习，对于色彩冷暖的理解应该比较容易，但要熟练的运用可能不是很容易，需要不断的练习，观察学习。 学习方式：教师启发、引导，学生观察、学习，学生绘画，教师巡辅 （一）组织教学：请同学们将带来的材料和绘画工具放好，端坐，集中注意力听讲。（1分钟） （二）导入新课： 1、通过观察、总结，引起兴趣 教师拿出有冷暖倾向的相应物品，如粉笔等，分别出示。 教师：“请同学们观察这支粉笔，它是什么颜色的？（红色）” 学生回答。 教师：“那它给你什么样的感觉？谁想说一说？” 学生回答。 教师：“红色的粉笔给人一种暖暖的感觉，那这支呢？（蓝色）” 学生回答。 2、导入课题 教师：“蓝色的粉笔给人一种清凉的感觉，红色和蓝色分别给人暖和冷的不同感觉，也就是说，不同的颜色会使人联想到冷与暖不同的感觉，本节课我们就一起来学习色彩的冷与暖，一起感受、学习颜色给我们带来的冷与暖。” 板书课题：色彩的冷与暖（5分钟） （三）讲授新课： 1、观察、发现，认识冷暖色并寻找身边的冷暖色 教师：“请同学们打开课本第1页，自己看本节课的知识，一会儿我有问题要提问大家，一定要仔细看、认真观察。开始。” 学生自学，教师巡视。 教师：“同学们都看好了吗？” 学生回答。 教师：“好，我们本节课学习的是色彩的冷与暖，谁能用自己的话说一下冷色和暖色？大胆举手，快。” 学生回答。 教师：“谁还有不同的理解，举手说一说？” 学生回答。 教师：“色彩会使人产生冷暖的联想，色彩的冷与暖是色彩的一种属性，红、橙、黄色使人联想到火焰、太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。请同学们将课本第1页左上角的文字用笔画下来。” 学生活动。 教师：“我们刚才一起学习了冷暖色，下面时间请同学们从教室里或你穿的衣服上区分一下冷暖色，同学之间相互找一找，说给同位听一听，注意声音一定要小，不要打扰到其他同学。” 学生活动，教师巡视辅导。 教师：“同学们学习的非常积极，有没有问题存在，说出来我们一起解决。” 学生提问，教师指导、解决。 教师：“请同学们翻到课本第7页，课本左上角的色相环上，你来说一说，上面任意的一种或几种颜色，它属于冷色或是暖色，谁想说一说？” 学生回答。 教师：“谁再想说一说？” 学生回答。 教师：“色相环上，上下垂直，左右分开，一般左边的颜色为冷色，右边的属暖色，同学们要加以分别。中国人用红色代表了热烈、喜庆的气氛。” 教师出示各种色的彩纸，请学生分辨冷暖色。 2、欣赏、学习 （1）欣赏老师带来的作品 教师出示一件物品， 教师：“我们一起认识、学习了冷暖色，下面一起欣赏作品。这件作品是冷色的还是暖色的?这些色彩带给人们怎样的联想？” 学生回答。 教师：“谁再想说一说？” 学生回答。 （2）欣赏课本上的作品 教师：“请同学们看课本第1页左上角，凡·高的《夜间露天咖啡座》这幅作品，画家都用了什么样的冷暖颜色？表现出了怎样的情景？” 学生回答。 教师：“很好，画家用蓝色表现了夜晚，宁静的天空；用黄色表现了灯光的温暖感，整幅画色彩丰富，画面生动。在这里，蓝色是冷色，黄色是暖色；那黄色和橙色比较，哪是暖色？哪是冷色？” 学生回答。 教师：“在绘画中，色彩的冷暖是相对的而不是绝对的。绘画中，一种颜色与不同的颜色相比较，冷暖倾向会发生变化。看课本右下角的两幅作品，用冷暖色画出夏天和冬天的感觉，谁想说一说这两幅画？” 学生回答。 教师：“很好，作者用相应的形象配上大面积的暖色，画出了夏天炎热的感觉；以冬天的构图，添上冷色，画出了冬天的景色。” （3）欣赏老师带来的图片 教师：“请同学们欣赏图片，谁想说说它给人的整体感觉？寒冷的？温暖的？作品中分别使用了哪些颜色？在表现寒冷的作品中，能够使用暖色吗？使用暖色的时候要注意什么？” 学生回答。 3、思考、交流 教师：“下面请同学们同位两个人交流能够用来表现冷暖的主题。” 学生交流，教师巡辅。 教师：“谁想说一说？” 学生回答。 教师：“同学们都积极动脑思考