人教版小学音乐五年级上册《森林狂想曲》教学实录.docVIP

《森林狂想曲》教学 导入： 导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听…… 二、完整听赏全曲 教师播放音响（课件1）。 1、学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。 ?师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？） ?生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。 2、师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？ ?教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2） ?3、师：谁能来学一学这好听的声音？ ?生1：吹口哨学鸟叫。（可能） ?生2：学布谷鸟叫。（可能） ?4、师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。 ?学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。 ?师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。 ?5、师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？ ?生：仿佛来到了美丽的大森林。 ?6、师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等） ?师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》。 ?教师出示课题——《森林狂想曲》 7、师介绍作品 ?师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。 这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！ ?三、听辩情绪 ?师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。 师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？ ?教师播放第一主题。（开始的A段）（课件3） ?生：速度稍快，旋律跳跃。 师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。 ?四、听辨结构 ?阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。 ?1．记忆第一主题 ?师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（课件4） ?教师播放全曲。 ?学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。 ?师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？ ?教师播放全曲。（课件5） ?学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。 ?2．听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构） ?师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈ ?教师播放全曲。（课件6） ?学生活动：听音乐表演。学生板书。 ? ?师生评价：结构图正确与否。 ?五、听辨音色 ?阶段目标：分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。 ?师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！ ?乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。 ?教师播放主题A，播放主题B。（课件6） ?生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。 ?师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。 ?六、创造 师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？ ?教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一个主题。 ?学生活动： ?第1组律动表现第一主题。 ?第2组在座位上