青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计.doc

认识图形 青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形 教学目标： 1. 通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。 2. 在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。 3. 在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备： 课件；四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 魔术表演： 师：机器猫是大家最熟悉的朋友了！它的故事让我们讲都讲不完，今天啊，它就要和我们一起学习，孩子们一起来看一下吧！ 师：但是，机器猫要考考我们，你能叫出“它们”的名字吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、球...... 师：太棒了，你们不仅有一双会发现问题的眼睛：还有一个聪明的大脑！好，今天就来学习这些立体图形的认识。 板书课题：认识图形。 二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 1、看课件，给物体分类、汇报 师：用课件出示情境图，看图，注意小朋友们都用了哪几种形状的物体？ 师：小组长带领讨论。 生：分类汇报情况。 师：你为什么要这样分？ 师：把形状相同的放在一起。 师：分得真好，他们把形状相同的物体放在一起！有和他们分法一样的吗？其他组同学是怎样分的？ 师：机器猫也给这些物体分类了，它是怎样分的，你想知道吗？ （课件出示）——原来它和大家分的一样。 2、揭示概念，板书名称，贴图形卡。 （1）给立体图形取名。 为了能区别和记住它们，我们给每组形状相同的取个名字， （指着第一组）我们给形状是这样的取名叫做长方体。为什么这么取名呢，因为它们是长长方方的物体。师依次出示正方体、圆柱、球，分别取名，说明取名原因并板书。 （2）认识立体图形，贴图形卡。 同学们，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？ 请看我把它们的花外衣去掉是什么样子？ 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件。 谁能把立体图形按照它们的名称贴在黑板上？学生贴长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片。 3、初步感知，认识图形 大家认识这些立体图形了吗？拿物体，认名字，初步感知。 （1）拿起一球，问学生：这是什么？你能从你准备的物体里也拿出一个球吗？ （2）请你高高举起一个正方体； （3）请你拿起一个圆柱； （4）请你拿出一个长方体。 师：看来大家都认识这些物体的名字了，那么就请小组长给大家分一分机器猫给大家带来的的礼物——学具。 小组长分的时候要注意，每组长方体、正方体、球、圆柱各一个，给每人各分一个。 4、再次感知，形成表象 用小组长分到手的立体图形来操作。（看一看、摸一摸、说一说） （1）看一看、摸一摸，说一说。 看一看。 大家看看手中图形的样子。 摸一摸。 用手摸一摸，记住摸的感觉。 说一说。 ①谁摸的长方体？谁愿意告诉大家，长方体是什么样的，你是怎么知道的？ ②谁摸的正方体？谁愿意告诉大家，正方体是什么样的，你是怎么知道的？ ③创设情境—— 正方体出来了说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？ ④球呢？ （2）玩一玩。 同学们表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？ 请听好——请拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！ 请问：你发现了什么？ 小结：哦，原来长方体不能滚动，圆柱能滚动，还有什么能滚动呢？ 生：球！ 师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？ 生：不一样。 师：不错！球可以前后左右任意滚动。而圆柱只要躺着的时候才能滚动，立着的时候不能滚动的。 5、通过想象，初步建立空间观念 师：我们知道了长方体、正方体、球、圆柱的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子，并用手在空中比划出来。（生闭上眼睛 和老师一道边说边比划四种物体的样子） 6、联系生活实际，找出生活中四种形状的物体 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，拿着你手中的物体来找找我们教室里这种形状的物体吧。你在我们身边找到了什么？ 回答：（1）形状是长方体的有哪些物体？ 　　 （2）正方体又有哪些？ （3）圆柱的有哪些？ （4）球有哪些？ 师：你能想出生活中这样的物体吗？太棒了，你们知道的真多呀！ 三、巩固学生对立体图形的认识 1、你敢挑战吗？ 请同学们找一找，数一数它们都有几个？ 四、整理学具，发激励卡。 　　请小组长