青岛版小学数学二年级下册《秒的认识》教学设计.doc

青岛版小学数学二年级下册《秒的认识》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教材分析： 《秒的认识》一课是青岛版二年级下册的内容。学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”；在本册“时分的认识”中已经知道了1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3、体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。 教学重点： 认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。 教学策略设计： 在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 “2008年北京奥运会倒计时”的视频作为导入情境，视频中展示在奥运会分秒邻近的时刻，伴着光影数字的更迭，大然后让学生闭上眼睛体验10秒、5秒、1秒的时间，初步感知1秒的时间短暂。引出课题：秒的认识。 （视频中展示在奥运会分秒邻近的时刻，伴着光影数字的更迭，大家一同倒数，画面非常激动人心，让每一位学生心潮澎湃，在迎接属于中国的奥运时间光耀莅临的同时激起了学生们学习“秒”的浓厚兴趣。） 二、自主探究，体验内化 （一）自主探究“秒” 1、认识秒针 通过观察钟面，让学生从中发现秒针的特点。 2、认识1秒 引导学生通过观察钟面，探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1 秒的？板书并强调，秒针走1小格就是1秒。 ②提问：你感觉在1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分体验后交流。 ③出示一组信息： 让学生谈一谈看完三条信息后的感受。 ④结合学生的回答，进行惜时教育。 〖设计意图：通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。〗 3、认识几秒 ①认识5秒。出示课件，随着秒针的走动，观察时间过去几秒，并说说自己的看法。 ②认识十几秒。让秒针继续走动，观察时间过去几秒，并说理由。 ③认识20秒：不让秒针走动，假如秒针从数字12到数学4会是多长时间？说出判断理由。 〖设计意图：在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。〗 （二）体验内化“秒” 1、体验5秒。（播放课件时，秒针走动伴随声音。） 引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼……）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。 2、体验10秒。（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。） 引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。 3、体验15秒。（课件播放时，秒针走动无声音。） 引导学生脱离钟表，体验15秒。教师根据情况，酌情评价。 〖设计意图：让学生经历“扶――半扶――放”的三个阶段，逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间，充分体验，达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系，培养学生的分析能力与推理能力。〗 （三）探究分与秒的关系： 1、认识60秒： ①观察钟面。问：假如秒针从数字12走一圈又回到数字12这儿，是多长时间？思考后把自己想法与同桌交流。 ②集体交流，谈谈各自的想法。得出结论：秒针走一圈是60秒。 2、探究分与秒的关系： 秒针走一圈，猜想分针会走多长的距离？ 通过课件演示验证猜想，得出结论：秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分＝60秒。（板书：1分=60秒） 3、谈谈1分钟里自己能做哪些事情，结合学生回答进行惜时教育。 〖设计意图：利用课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识，通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学