人教版小学五年级美术下册《珍爱国宝--古代的青铜艺术》教学设计.doc

珍爱国宝——古代的青铜艺术 一、教学目标： 1、知识目标：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。 2、能力目标：指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、情感目标：激发学生热爱祖国的情感 二、教学重点：通过欣赏青铜器使学生了解青铜器的发展过程及历史价值。 三、教学难点：能够较为直观的了解青铜器的制作、使用，从而化解难点。 四、教学准备：教师课前搜集有关青铜器的文字资料并进行整理，收集具有代表性的青铜器的图片，并制作成幻灯片。 五、教学流程： （一）导入阶段： 老师:今天我们上一节欣赏课，课题是《珍爱国宝——古代的青铜艺术》。由于是欣赏课，为了调动学生能够在课上积极发言，尤其是为那些想说又不敢说的孩子创造发言的机会和氛围在欣赏的过程中，同学们在老师提问后可以不用举手自由发言，从而达到共同讨论、交流的目的。 （二）发展阶段： 老师：今天我们将从“知识窗”、“用途”、“纹饰”、 “铭文”以及“代表作品”五个板块来欣赏青铜器，首先我们一起通过知识窗了解一些有关青铜器的基本知识。 青铜器的产生：我国古代青铜器的铸造，远在四千年前的夏代就已经开始出现商代和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。 青铜：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。红铜加入了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。在接下来的环节中同学们可以从“用途”、“纹饰”、“铸造”、“铭文”这四个选项中选择自己感兴趣的内容进行学习。 学生自由选择，教师根据学生选择的内容进行演示介绍。 用途：青铜器的用途可以概括为：生产工具、日用具、乐器、兵器和货币。现在我们就这几个种类逐一进行了解： 生产工具： 在生产工具中，我们可以看到用青铜制作的锯，它的造型一边是直线造型而另一边呈锯齿状，很接近我们现在使用的锯条。另外还有青铜制作的斧子和凿，这些都是人们生活中经常使用的工具。 日用具： 日用具中我们可以看到用青铜制作的鼎和鬲，它们是用来烧水做饭的，因此属于炊煮器。另外日用具中还有爵和尊，同学们知道它们是用来干什么的吗？ 学生讨论 老师：爵是用来饮酒的，就像我们现在使用的酒杯。而尊是用来乘酒的。所以它们应该属于酒具。现在出现的是盆和壶，同学们知道它们的用途吗？ 学生讨论 老师：盆和壶都是用来盛水的，它们都是水具。现在我们看到的是簋和豆，它们都是用来盛放食物的属于食器。日用具还包含了门环、铜镜等杂物。 乐器：在乐器中我们可以看到用青铜制造的铎、钟、鼓、铙、镈。 兵器：兵器中的镞是安装在箭杆前端的锋刃部分，属最早出现的青铜兵器之一。另外还有矛、钺、戈和剑。其中的剑不仅是武器，还是一种身份的象征，因为在古代只有贵族才有资格佩戴、使用剑。 货币：货币中有布币、铜钱和外形像刀子一样的刀币，其中铜钱的造型使我们较为熟悉的。 纹饰： 青铜器的纹饰不仅是对青铜器的装饰，还是古代社会文明、时代风貌的标志，也是现代进行青铜器研究的重要依据。不同时代或不同阶段都有各自的风格特点。现在，我们来欣赏一下战国时期的《采桑宴乐水陆攻占纹壶》 老师：同学们能看出纹饰中带颜色的区 域表现的是什么内容吗？引导学生欣赏 纹饰并总结出这组纹饰中表现了采桑、 射猎、宴乐、水战、陆战的情景。带领 学生欣赏内容的纹饰，如：饕餮纹、蚕纹、龙纹、乳钉纹、鳞纹、环带纹、凤鸟纹、夔纹、蟠虺纹。 铭文：老师：青铜铭文，又称“金文”或“钟鼎文”。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。现在我们看到的就是两篇青铜铭文。 利簋铭文：这篇铭文共4行，32字。它帮助今天的人们解开了中国古代史上的一个千古谜团，那就是牧野之战的确切日期。同学们对于牧野之战可能感到比较陌生，根据史书记载，牧野之战是商朝末年，周武王率军在商都朝歌附近的牧野大败商纣王军队的决定性战役，经此一役，纣王兵败自焚而死，商朝就此灭亡，周代替商统治中原。然而关于这场大战的具体日期，千百年来，史学界多有纷争。这篇铭文使历史学家欣喜若狂，因为铭文清楚记载了武王克商的史实，铭文大意为：“武王伐纣，在甲子日黎明，对伐纣能否取得胜利进行了问卜，兆象很好。就在当天，周师一举打败了商军。”从铭文可知，武王克商就在“甲子日”，这让人看到了最终确定具体日期的曙光。 欣赏： 老师：现在，我们来欣赏几件具有代表性的青铜器作品： 长信宫灯： 谁能够说出这件青铜器的名字，大家可以在美术书里找一找。“长信宫灯”因为是汉代窦太后居所 长信宫中使用，故名“长信宫灯”。灯 形作一跽( jì )坐的宫女执灯。通高46 厘米，整体鎏(liú)金，有铭文“长信” 二字。灯盘、灯座以及执灯宫女的右臂 等部