人教版小学数学五年级上册《方程的意义》教学实录.docVIP

《方程的意义教学内容：人教版实验教科书53—54页教学目标1．知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。2．能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。3．情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。教学难点帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教具学具准备：课件教学过程：一、?创设情景大家都玩过跷跷板谁能说说玩跷跷板时是怎样的情景？你知道玩跷跷板数学问题吗？重的一边会把轻的一边跷起来，两边的重量相等，跷跷板就平衡。利用这种现象，科学家们设计出了天平，天平吗？二、?探究新知 ② x+7＜9 （ ） ⑥ x+y+z=15 （ ） ③ 2+7=9 （ ） ⑦ 15÷5= x－2 （ ） ④ 3b=0 （ ） ⑧ x=9y （ ） 2、判断对错 （1）方程一定是等式。 （ ） （2）等式也一定是方程。 （ ） （五）进一步理解方程的意义： 师：刚才我们是通过选定标准进行正确的分类，我们就初步认识了方程，但是，我们还要在变化的情境中深入的理解方程的意义。 比如：这个情景（出示天平上一边100克，一边180克的情境），如果要你来继续做下去，你有办法让两边相等吗？你能找到数量关系用方程来表示吗？ 生：100+X=180 师：可以用其他字母来表示吗？100+Y=180。 师：刚才这个情景，还有简单的办法吗？ 生：180-X=100或者180-a=100 师：看来只要我们找到数量之间的相等关系，就可以用方程来表示。刚才这个情景中，小朋友不买4个，买3个正好，你能用方程来表示吗？ 生：3X=240 师：这个方程能表示这个等量关系吗？这个篮球是多少钱？也就是这个X的值是多少，你能确定吗？ 生：能，240÷3=80。 师：像这样的方程我们还可以很快的确定未知数的值是多少。看来方程可以解决生活中的很多问题，方程是很有用的。课上到这里你有收获吗？ 生：交流收获。 师：我们初步认识了方程，更清晰的认识了方程的意义，实际上方程的用途很广泛，在生活中有很多等量关系都可以用方程来表示，想试试吗？ 三、实际应用（出示课件，用方程来表示）。 1、学校图书馆共有图书1200本，借出X本，还剩860本的线段图。 2、为准备学校运动会，徐老师买了8双跑鞋，每双跑鞋y元，付出800元，找回80元。 3、周末去超市购物：苹果、梨各2千克，一共花了10.28元，苹果每千克X元，梨每千克2.8元。 4、我们学校约有100台电脑，中心小学约有300台电脑。 想一想: 怎样使两所学校的电脑台数一样多?你能用方程表示吗? 四、全课总结。 师：今天这节课，我们通过学习、探索、交流，初步认识了方程，了解了方程的意义，有关方程的内容还有很多，以后还可以继续学习。