人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学评课.docVIP

平行四边形的面积计算教学评课（一） “平行四边形的面积”的教学是在学习了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上安排的。长方形面积计算公式是平行四边形面积计算公式的基础，而平行四边形面积计算公式又是后面学习三角形和梯形面积计算的依据。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用。学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，但是对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此，本节课要注重学生利用已有知识的基础上的探究。 一、“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握。”在这节课中，我们清楚地看到蔡老师给了学生时间和空间去“剪”“拼”“移”等等环节，让学生去探究、去发现、去总结，从而总结出平行四边形的面积公式。 教师更是把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师引领到位、掌握火候，老师与学生交流中问题的设置为本环节浓墨重彩地成为解决问题的核心。 二、“巧用多媒体从不同情况分析演示”，抓住了长方形与平行四边形的内在联系，解决了学生想不到的一些推导方法。”通过演示，学生发现把平行四边形转化成以前学过的平面图形原来方法这么多，从而也激发了学生探究问题的热忱与继续深入研究的兴趣点，把学生推向探究的主体地位。 平行四边形的面积计算教学评课（二） ——冯欣老师 一、本节课蔡老师注重学生的自主探索。学生亲自动手实践，自主探索与合作交流，通过割补方法转化成长方形，让学生发现了转化前后平面图形之间的联系。使学生懂得“转化”这种学习方法在数学课中起着重要的作用。 二、本节课多媒体同样起着重要的作用，解决了学生在动手操作时出现的一些麻烦，让学生更加直观的发现平形四边形与转化后的长方形之间的联系。而且让学生知道了把平行四边形转化成学过的平面图形的方法是多种的，给予了学生方法推导上的弥补。 三、学生汇报发现后，教师从多种情况进行分析，改变了第一次讲课时只从第一种情况分析，让所有学生能更清楚的知道平行四边形的面积计算公式推导可以用不同的方法去推导，懂得解决问题可从不同角度去思考研究。 四、前后呼应，浑然一体 最后，把平行四边形的面积公式推导出来以后，让学生再回到喜羊羊和懒羊羊分地动漫情境，验证喜羊羊和懒羊羊换地是公平的。这一过程前后呼应，浑然一体，培养了学生严谨的科学态度，提出的问题一定要解决。