人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——几分之一》课堂实录及评课.docVIP

认识几分之一 [课前交流。] 师：你发现今天给你们上课的老师跟平时的老师有什么不一样吗？ 仔细观察、认真思考会让你们有很多发现。 【评：简短的师生对话，鼓励学生认真观察思考，促进了师生间的情感交流，同时，也激起了学生学习的兴趣，为新的学习作好了准备。】 一、导入准备 爸爸，他们带了一些东西（出示4个鸡腿、2个牛堡和一个月饼） （1）鸡腿怎么分？生：一人两个。 牛堡呢？生：一人一个。 揭示：每人分得同样多，也就是平均分。板书：平均分。 （2）蛋糕怎么分？ 生：一人一半。（动画演示从中间切开蛋糕。） 每人分得一半，也可用一个数“?”来表示，知道这是什么数吗？ 出示课题：认识分数。 【评：让学生在生活中非常熟悉的分东西情境中，复习本课概念的关键――“平均分”。再由“一半”引出?，初步认识?的意义，学生也很自然的作好了认识分数的准备。】 二、探索、活动。 1、认识二分之一。 （1）师：把一块蛋糕平均分成了2份，其中的1份就是它的?，另一半呢？（也是它的?）板书：把一块蛋糕平均分成了2份，每份是它的?。 （2）折出?。 师：拿一块长方形的纸，先折一折，把它的?涂上着颜色。 学生活动。 师：你是怎么表示的？ 生1：把它竖着对折，再把其中的1份涂上颜色。 生2：把它横着对折，再把其中的1份涂上颜色。 师：可以横着对折、竖着对折，还可以怎么对折？ 生3：还可以斜着对折。 师进一步证实：斜折，折出来的一份是它的二分之一吗？学生肯定。 电脑显示： 师：这些折法一样吗？为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？ 生：因为长方形都被平均分成了两份，其中被涂色的一份就是它的二分之一。 （3）判断。 出示：下面哪些图形里的涂色部分是?，在（　）里画“　　” 　　　　　　?　　　　　　?　　　　　　 （　　）　　　　　　（　　）　　　　　（　　）　　　　（　　） 小结：一个图形，只要把它平均分成二份，每份就是它的二分之一。 【评：在初步认识?的基础上，通过让学生折一折，用不同的现象体现?的本质――“只要是平均分成2份，其中的一份就是原来物体的?。最后再由判断练习巩固学生对?的认识，同时引出几分之一。】 2、类比迁移，认识几分之一。 （1）?可以用哪个分数表示呢？为什么？ 生：这个长方形被平均分成了3份，其中的一份是它的三分之一。 （2）师：分数家族里除了?外，还有?、?、……很多很多分数。 板书：?、?、?、?、?、…… 师：你想认识哪一个分数，想自己折还是老师告诉你？（学生选择了自己折）拿一张纸折一折（有圆形、长方形、正方形的纸），并用斜线表示出这是几分之一。 学生活动。汇报交流：你涂色的部分是这个图形的几分之一？ 生1：（示?）把图形平均分成了4份，一份是?。 生2：（示?）把图形平均分成了8份，涂色的一份是图形的?。 师：老师还发现了几个特别的图形。（示学生作品?）这位同学他特别想表示哪一个分数？是?吗？为什么？ 生：他分得每份大小不一样。 师：要表示一个分数，有三个字很关键，也就是――平均分。4人小组互相说一说，你是怎么分的？表示哪个分数？ 逐一展示学生的一些作品：?　　　?　　　 这些分别是什么图形？它们有什么共同的地方？为什么你觉得它们都是?？ 师：只要平均分成4份，其中的一份就是?。 【评：继续让学生折一折，用类推迁移的方法，让学生认识几分之一。学生在动手动脑的过程中，逐步形成了“把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一”的概念。】 （3）分数的读写及各部分的名称。 师：分数会写吗？ 示范?的写法。 说明：先写　　　，再写2，最后写1。分数每个部分都有它自己的名称。（指名说。） 让学生看书中有关概念。齐说各部分的名称。 师：你能写得比张老师还要漂亮吗？ 出示：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 　　　　?　　　?　　　 （　　）　　 （　　）　　（　　）　　???（　　） 【评：让学生在认读分数的基础上，知道分数各部分的名称，形成科学的概念。】 三、估一估、比一比。 先看图估一估，再填上合适的分数。 出示：?，说明：整个小长条，用“1”表示。 表示多少？ 表示多少？ ，这个图形呢？你是怎么估计的？ 生1：我是眼睛看的。 生2：，上面是?，把?平均分成2份，其中的一份是?。 师：看一看，还是与上面的比一比，哪个更准确些？1、?、?间有联系吗？ 继续分下去，还可以表示几分之一？（十分之一、十二分之一、二十分之一、……） 师：平均分的份数越多，每份就会越来越怎样？（越小） 【评：在看一看、比一比、想一想、估一估的活动中，学生进一步加深了对分数意义的认识，同时，也对“平均分的份数越多，每份就会越来越小”有了初步的感知认识，为后续的学习作了准备。】 四、拓展应用。 1、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗（?）????