小学拟人 排比修辞手法知识点对比记忆.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES14页

小学拟人排比修辞手法知识点对比记忆

一、核心常识细讲（贴合小学认知，对比呈现）

（一）拟人手法

1.定义

拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、语言、神态、情感或思想的修辞手法。目的是让事物更鲜活、形象，让表达更生动有趣。

2.核心特点

赋予非人类事物（动物、植物、景物、物品）“人的特质”（如“唱歌”“微笑”“发愁”）。

不用比喻词（像、是），直接让事物“做人的事”。

3.小学阶段常见拟人类型

类型1：动作拟人

通俗解释：给事物赋予人的动作

原创示例：小草从土里探出头，好奇地打量着世界。

类型2：神态拟人

通俗解释：给事物赋予人的表情

原创示例：太阳公公咧开嘴笑，把温暖洒向大地。

类型3：情感拟人

通俗解释：给事物赋予人的情绪

原创示例：树叶在秋风中难过地落泪，飘落在地面。

类型4：语言拟人

通俗解释：让事物像人一样说话

原创示例：小闹钟大声喊：“快起床啦，要迟到啦！”

4.小学生使用拟人句的3个注意事项

贴合事物本身的特点（如“小鸟唱歌”合理，“石头跳舞”需结合童话场景）。

不用比喻词，直接写“人化动作/情感”（避免“小树像人一样招手”，应写“小树向我们招手”）。

语言简洁，符合小学生表达习惯，不堆砌复杂词汇。

（二）排比手法

1.定义

排比是把三个或三个以上结构相同、语气一致、意思相关联的句子或短语排列在一起的修辞手法。目的是增强语言气势，让表达更有节奏感、更有感染力。

2.核心特点

数量：至少3个句子/短语（2个为并列，不算排比）。

结构：句式相同或相似（如“有的……有的……有的……”“是……是……是……”）。

内容：意思相关（围绕同一主题展开）。

3.小学阶段常见排比句式

句式类型1：“有的……有的……有的……”

原创示例：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的捉迷藏，操场真热闹。

句式类型2：“是……是……是……”

原创示例：童年是一首歌，是一幅画，是一段无忧无虑的时光。

句式类型3：“像……像……像……”（与比喻结合）

原创示例：天上的云像棉花糖，像小山羊，像奔跑的骏马，变化多端。

句式类型4：“越……越……越……”

原创示例：我们的祖国越来越强大，人民越来越幸福，生活越来越美好。

4.小学生使用排比句的3个注意事项

结构一致，避免句式混乱（如不能写成“有的跳绳，有的踢毽子，还有人在捉迷藏”）。

内容不重复，围绕同一主题拓展（如描写春天，可写花草、鸟兽、天气）。

语言简洁，不刻意堆砌词汇（避免为了凑数而添加无关内容）。

（三）拟人vs排比易混淆点区分（小学阶段）

维度1：核心要求

拟人：赋予事物“人化特质”。

排比：多个结构相似的句子并列。

维度2：数量限制

拟人：无（1个句子即可）

排比：至少3个句子/短语

维度3： 标志性特征

拟人：有“人化动作/情感”

排比：有固定句式（如“有的……有的……”）

维度4：口诀

拟人：事物“做人的事”，就是拟人。

排比：三句以上“长得像”，围绕同一主题，就是排比。

二、经典原创例句（按类型分类，贴近小学场景）

（一）拟人句

花儿在春风中点头微笑，迎接春天的到来。（神态+动作拟人）

小溪唱着欢快的歌，蹦蹦跳跳地流向远方。（语言+动作拟人）

月亮姐姐披着银纱，静静地守护着沉睡的大地。（神态+动作拟人）

大树撑开绿色的大伞，为小草和小花遮风挡雨。（动作拟人）

小露珠在荷叶上打滚儿，调皮地躲着太阳公公。（动作+情感拟人）

闹钟每天早上准时叫醒我，提醒我不要偷懒。（动作+语言拟人）

秋天的稻穗弯下了腰，仿佛在向农民伯伯鞠躬致谢。（动作拟人）

星星在夜空中眨着眼睛，好像在说悄悄话。（动作+语言拟人）

（二）排比句

春天是五彩缤纷的，是生机勃勃的，是充满希望的。（“是……是……是……”）

下课了，同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在丢沙包，有的在跳皮筋。（“有的……有的……有的……有的……”）

母爱是温暖的阳光，是清凉的雨露，是遮风的港湾，是鼓励的话语。（“是……是……是……是……”）

我们要像小树一样茁壮成长，像小鸟一样自由飞翔，像小船一样勇敢远航。（“像……像……像……”）

校园里的花真艳啊，艳得像天边的晚霞；校园里的草真绿啊，绿得像一块翡翠；校园里的树真高啊，高得直插云霄。（“……真……啊，……得像……”）

读书能增长知识，读书能开阔眼界，读书能陶冶情操，读书能提升修养。（“读书能……读书能……读书能……读书能……”）

夏天的雨，是猛烈的，是急促的，是充满力量的。（“是……是……是……”）

我希望天空更蓝，河