教科版小学品德与社会六年级上册《我们并不拥有无限》教案.docVIP

教材：六年级下册第四单元《我们并不拥有无限》 教学设计： 教材解读 第一段主题文说明了地球妈妈为人类提供着各种生存和发展不可缺少的资源，与主题文相配的旁白提供了小常识，说明什么是自然资源，并将自然资源分类。第三段主题文告诉学生，地球上的资源如石油、天然气、煤炭面临着枯竭的危险，环境警示牌列举了我国水资源严重短缺和森林覆盖率及人均占有面积大大低于世界水平的例子。情景对话提示学生，谨慎地利用自然资源、保护自己周围环境可从两方面入手：一是节约能源，二是可以开发新能源。交流活动中的第二个问题“能源危机就在我们面前，我们该怎么办呢”是讨论的重点，应引导学生从我做起，从身边的小事做起来节约能源、保护环境。活动是让学生设计一个开发新能源的构想，可引导学生从可再生能源中考虑。 教学目标 让学生了解可供人类开发利用的自然资源的有限性，认识到如果人类无节制地开采，必将导致资源枯竭的恶果。 引导学生爱护资源。 教学重点、难点： 让学生认识到如果人类无节制地开采，必将导致资源枯竭的恶果。引导学生爱护资源。 教学过程 （一）活动一：探究资源分类 我知道的自然资源 师谈话：有人说，我们人类是地球妈妈最疼爱的宝贝。因为地球妈妈慷慨无私地为我们提供了生活和发展所需要的一切资源，你知道有哪些自然资源吗？ 课件出示：活动一 自然资源知多少 （1）小组合作学习：完成我知道的自然资源。 师：课前老师布置同学们去调查地球上有哪些资源，都完成了吗？ 师：说一说，你们调查了哪些资源？ （2）小组汇报： 师：都写完了吗？说一说地球上有哪些自然资源？ 生：有生态资源：光、热、风、水、潮汐……矿产资源：天然气、煤炭、石油、铁矿、金矿……生物资源：动物、植物、微生物。 师：你知道的真多。谁还有补充？ 生：…… 2、探究资源分类 （1）小组讨论 师：同学们真会学习，调查了这么多的自然资源。如果我们给这些资源分类，按什么标准来分？怎样来分？请各小组讨论一下。（小组讨论） （2）小组汇报 师：刚才各个小组讨论得很投入，哪个先小组来汇报一下，怎样给这些资源分类？ 生：可以分为可再生资源和不可再生资源两类。 课件出示：自然资源分类：可再生资源 不可再生资源 师：你分类的标准非常好。你能说一说什么是可再生资源？什么是不可再生资源吗？ 生：能够循环使用的、可更新的资源就是可再生资源。不可更新的资源就是不可再生资源。 师：对。不可再生资源就像一个苹果，吃完了就没有了。而可再生资源则像苹果树，会年复一年地不断再结出新果实。刚才你们写出的这些资源中，哪些是可再生资源？哪些是不可再生资源？ 生：可再生资源包括植物、太阳能、风能等，不可再生资源包括石油、煤炭、天然气和其他矿产资源。 师：对。还有补充吗？ 生： 小结： 师：从同学们的调查情况可以看出，我们人类拥有丰富的自然资源。（板书：我们 拥有） 过渡： 师：我们人类拥有的资源很多，可是你知道吗？上个世纪90年代，美国国际观察员莱斯待·布朗提出一个问题“21世纪谁来养活中国？”，在国际上引起巨大反响。 课件出示：“21世纪谁来养活中国？” 师：我们拥有960万平方公里的土地，为什么布朗却发出这样的疑问呢？带着这个问题，我们先来了解一下我国的耕地资源情况。 课件出示：活动二：探究我国耕地资源现状 （二）活动二：探究我国的耕地资源现状 1、探究我国的耕地情况 （1）师：请同学们看，这是我国的地图，（课件出示地图）我国的地形有平原，有盆地，有高山，你知道我国的耕地分布在哪些区域吗？ 板书：耕地 生：（沉默一会） 师：我们来看图例，耕地分布在什么地方？谁上来指一指？（找一名学生上台指） （2）师：指的对。我国的耕地主要集中在东部的东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地、珠江三角洲平原，在整个西部只有零星的耕地。你知道我国的耕地面积占全国总面积的多少吗？ 生：不知道 师：只占我国总面积的17%。 板书：17%。 师：看到这个数字，你有什么感受？ 生：耕地少 板书：耕地少 （ 3）师：我国虽有960万平方公里的土地，但耕地面积只占百分之十七，知道我国有多少人口吗？ 生：中国有13多亿人口。 师：对。这些耕地如果平均到每个人身上呢？ 生：平均耕地就更少。 师：对，人均耕地面积就更少。板书：人均更少 （4）师：我们再来看一组数据 （课件出示我国耕地逐年减少图） 师：这是我国的耕地统计图。从这幅图中，你看懂了什么？ 生：我国的土地在逐年减少。 师：是呀。1998年，我国的耕地面积是多少？ 生：19.45亿亩。 师：2004年，我国的耕地面积是多少？ 生：18.37亿亩。 师：2008年，我国的耕地面积是多少？ 生：18.25亿亩。 师：你发现了什么？ 生：我国的土地在逐年减少。 板书：逐年减少 （5）探究耕地减少的原因。 ①