人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学实录及反思.docVIP

《山中访友》修改设计及反思 一、教学目标?　会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点、难点重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教学方法： 情境教学法、导读法、点拨法教学准备： 课前布置预习本课字词，熟读课文。古桥的图片，。(一),创设悬念,揭示课题1、同学们平时都 会当凌绝顶，一览众山小。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 海到无边天作岸，山登绝顶我为峰 不识庐山真面目，只缘身在此山中3,孔子说智者乐山仁者乐水，今天跟中国作家协会会员、散文家林汉荣先生一起走进他心中的山。 (二)读通课文,掌握字词1清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 波光时隐时现，忽明忽暗。（ ） 歌唱时，此唱彼和，互相呼应。（ ） 道德高尚，有很高的声望。（ ） 很感兴趣地谈论。（ ） 水流动的声音或样子。（ ） 心中充满，也指整个胸前的部分。（ ） 3、通过预习，你知道作者都拜访了哪些朋友？ (课件依次出示这些朋友。)(三)学习出门,感受心情1作者你从什么地方可以看出作者当时心情很好 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息.早晨,好清爽! 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.(1)这两个句中藏着同样的词，是什么？ (2)两个词有什么不同？第一个用胸前，拟人，第二个是满心的。 (3) 我们什么时候用“满怀？说一个句子。 （4）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子.(四),再读课文,捕获感知—7段，划出哪些词句描写了我和山里朋友的深厚的感情你理解(五)精读课文,感悟深情1从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情你的理解2、交流同学们划出的句子.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这水上站了几百年了吧 你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影,鱼影,月影.岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧.(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样.出示古桥图片,:从哪里看出古桥德高望众？(几百年——年代久；多少人马——汗马功劳；弓腰俯身——任劳任怨) (2)抽读：作者把老桥德高望众的形象传递给我们，使我们一见这位老友也由衷地赞美. (3) 齐读；让我们一起表达对老桥这位尊长的敬佩的赞美：齐读。 3、朋友相见,感受情意除了古桥这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢有侧重地品析下列语句:▲走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我.(1)作者在这里用了什么表达方法 这样写有什么好处 用朗读来加深自己的体会.(2)有感情地朗读.▲我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树.我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌.(1)默读,想象作者描写的情景.(2)同桌互读,交流对这段话的体会.(3)指名汇报对这段话的理解.(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍.▲这山中的一切,哪个不是我的朋友 (1)这句话的言外之意是什么？改为陈述句。 ▲我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势.你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧.你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝.喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢 我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景.(1)打成诗的样子，读出热切的语气。 (2)通过朗读感受山泉的清明,溪流的欢快,瀑布的雄浑,悬崖的挺拔和巍峨,白云的洁白和宁静,云雀的欣喜和欢乐.(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟.)(3)除了文中描写的这些朋友，作者可能还会看到谁？ （蝴蝶