人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学实录.docVIP

《爬山虎的脚》教学实录 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）今天我们就来学习一篇与它们相类似的植物：爬山虎（板书课题） 师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。 生（齐读）：虎。 师：写的时候，要特别注意哪一笔? 生：“横钩”的“钩”别忘了。 师：对，这一钩就是老虎—— 生：尖利的牙齿。 师：我们一起来写一写。 （学生书空） 师：给“虎”组组词看。 生1：猛虎。 生2：狐假虎威。 生3：狼吞虎咽。 …… 师：你们的词汇真丰富。今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。 （学生齐读） 师：见过爬山虎吗？ 生：没有。 师：听说过吗？ 生：也没有。 师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。 （学生一脸惊讶） 师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。——爬山虎的脚（板书：的脚） （学生极为兴奋） 师：有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？ 生1：写爬山虎的脚是怎样的。 生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。 师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。 （生迫不及待地拿出课文纸） 二、初读课文，理清课文脉落。 师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。（学生放声朗读课文，教师站在一旁和学生一起读起来） 师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。 师：接下来我们来读读课文中的生字新词。请第三组同学开火车读。 （课件显示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún 嫩茎 叶柄 逐渐 触角 痕迹 均匀） （生开火车读） 师：要注意把后鼻音、翘舌音读准。齐读两次。 （生齐读）师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看。 （课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）（生开火车读） 师：再齐读一次。（生齐读） 师：这些多音字中，哪个字的读音最特别？ 生：爪(zhǎo)。 师：（指着“爪子”）这个词我们以前怎么读？ 生：爪（zhuǎ）子。 师：是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zhǎo”？ 生：很凶的时候。 师：对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪(zhǎo)子。哪些动物有爪(zhǎo)子？ 生1：老虎。 师：老虎的爪子。 生2：狮子的爪子。 生3：猎豹的爪子。 生4：鹰的爪子。 师：这些动物十分凶猛，爪子十分有力。有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，所以取名叫爬山虎。现在我想请同学们读读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。 （指名学生分段读课文） 师：课文哪几自然段写了爬山虎的脚？ 生：3－5自然段。 师：那么1－2自然段是写什么？ 生：写爬山虎的叶子和爬山虎多。 三、学习第一段，体会“茂盛”。 师：自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？ 生1：满是。生2：占了一大片。 师：谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？（指名一学生读） 师：你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？ 生2：感受到了。“一大片”拖了长音，表示面积大。 师：你真会欣赏！相信你也能读好，来试试。（生2读） 师：大家一起读。 （生齐读） 四、学习第二段，感受“叶美”。 师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。（学生边读边划，教师巡视） 1、品“嫩” 师：谁来读？ 生1：爬山虎叶子长得很快，“不几天”就长大了。 生2：爬山虎叶子长得嫩。 生3：爬山虎嫩叶颜色很美。 师：读读句子，圈出带“嫩”的词语。 （生圈出“嫩红、嫩绿、嫩芽”三个词） 师：齐读这三个词。 （生齐读） 师：连用三个“嫩”，你感受到了什么？ 生1：我感受到爬山虎的叶子太嫩了，太美了。 生2：